资源描述
“上、下”、“前、后”
教学内容:
人教版第二册第 1 、 2 页及“做一做”的内容。
教学目标:
1 .通过参与多种形式的数学活动,经历建立“上、下”、“前、后”方向感的过程。
2 .能正确辨别“上、下”、“前、后”的位置关系及其相对性。
3 . 培养观察能力和语言表达能力。
4 .初步体会生活中处处有数学。
教学重点:
正确辨别“上、下”、“前、后”的位置及其相对性。
教学难点:
体验“上、下”、“前、后”位置的相对性。
教具准备:
挂图。
教学过程 :
一、导入
抢答游戏:说反义词
大( ) 多( ) 长( )高( ) 上( ) 前( )
板书课题:上下、前后(师说明上下、前后是描述位置的词语并板书“位置”)
从刚才同学们抢答的情况来看,你们的语文知识学得非常的好,我相信你们的数学一定会学得更棒,这节课我们一起来学习有关“上下、前后”的数学知识。
二、新授
1 、唤起已有的认知
( 1 )你能用手指出你的上面、下面、前面和后面吗?
( 2 )请你和你的同桌,每人拿出一种不同的物品,如一人拿直尺,一人拿橡皮,摆一摆,然后说说你们所摆的物品的上下或前后位置。
( 3 )谁愿意表演给大家看看?
( 4 )同学们能说出自己所摆的物品的上下或前后位置,真棒!老师真想认识你们,谁愿意介绍自己和前、后的同学?(让介绍的同学给大家打个招呼,被介绍的同学向大家挥挥手 . )
( 5 )如果老师只说出一个同学的前面是谁,他的后面是谁,你能很快猜出他是谁吗?
( 6 )谁愿意象老师一样考考大家?
2 、体会前后的相对性
( 1 )同学们猜得真准,老师现在想请两位同学出来表演前后,谁愿意试试? ( 就请刚刚认识的同学出来站出前后位置 )
( 2 )谁来说说他们的前后位置?
( 3 )让表演的同学一起向后转,让其他同学再说说他们的前后位置。
( 4 ) 小组讨论:为什么刚才说 在前面,现在又说在后面?
(一般我们把面对的方向叫做前面 , 背对的方向叫做后面 , 方向改变了,前后的位置也就发生变化了。)
( 5 )我还想请另外的三位同学来表演,谁愿意?
( 6 )谁来说说他们的前后位置?
( 7 )小组讨论:为什么一会儿说 B 站在前面,一会儿说他站在后面。
( 8 )小结:前、后与每个人所处的位置有关。 B 站在中间,他和 A 比时,他在 A 的 面,他和 C 比时,他在 C 的 面,也就是说, 我们要说一个人或物在前面还是在后面就要看他和 谁 比,和不同的人或物比,前后位置也就不同 。
3 、观察画面,体会上、下的相对性
在实际生活中同学们会分“上、下、前、后”的位置,那么,如果老师给你一幅画,你能看图说出它们的上、下位置吗?
看,同学们你们认识这座大桥吗?这是南京长江大桥,
同学们也可以看大屏幕 ,请小朋友们仔细观察你都发现了什么?你想告诉大家什么呢?(只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。)
你们真了不起,发现了这么多。那谁能说出,汽车的下面有什么?
(开放性的问题,培养学生的创新意识。)
同样是火车为什么有的小朋友说它在上面,有的说它在下面?(小组讨论) (以后说上、下,要看他和谁比。)
三、课间操
同学们真了不起,看图也能分清楚它们的上、下位置。下面我们轻松一下,来玩一个拍手游戏,好吗?看谁反应快,请全体起立,跟老师一起拍:我的小手拍拍,上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,我的小手举起来。
教一遍――师生共同拍――同位拍
四、实践应用
1 、我会排
( 1 )刚才同学们反映真快,那么,你们会排队吗?真有信心!但是老师有两个要求,请看: ……
( 2)请同学们先自己想想怎样排,排得又快又对。
( 3)现在请小组长指挥你们组的同学站出来面向黑板排,看哪组同学排得又快又对。
2 、我会分
同学们真聪明,排队排得又对又快。老师这儿有一幅图,图上画的是小动物的房间,你们愿意帮它们分房间吗?但是有条件的,你看:
待会儿请组长从信封里拿出练习纸,练习纸上夹着四只小动物,小动物后面有双面胶,请组长和你们组的组员分工合作,按要求给小动物分房子,找准房子后将小动物粘在上面,并且看图说一说它们的上下位置,检查一下是否合要求。看哪组动作最快!
3 、 我会讲
你们听过乌龟和小白兔赛跑的故事吗?小白兔自从上次比赛输了之后,心里一直不痛快,有一天它和乌龟相约爬山比赛,小朋友你们能看图编一个新版本乌兔赛跑的故事吗?要求故事里必须有“上、下、前、后 ”,请同学们小组先试着讲讲吧!
五、总结评价
这节课我们学习了什么?你感觉怎么样?
六、课外延伸
有关上、下、前、后的知识的例子在生活中有很多,小朋友回家后,仔细观察家中的物体,把你的发现画 在一幅画里,好吗?
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