《会走路的树》课堂实录.doc

会走路的树教学实录一、谜语导入师：小朋友们，今天老师上新课前和大家一起猜一个谜语，同学们有兴趣吗？（有）“说奇怪，真奇怪，树丫长上了小脑袋，不冒青，不长叶赶起路来跑得快。”生：驯鹿！师：对，这棵会走路的树就是驯鹿！这节课我们继续学习第23课生：齐读课题: 23 会走路的树二、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟的美好交往师：（播放多媒体动画：百鸟欢叫）在一个春天的早晨，暖暖的阳光洒在茂密的树林里，小草醒来了，大树醒来了，树上的小鸟伸了伸懒腰也睁开了眼睛。这时，它看见一棵金色的小树在树林里走来走去。师：小朋友，如果你就是这只小鸟，看到了会走路的金色小树，心里会想些什么呀？他说了什么呢？出示：小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”生：朗读。师：你觉得小鸟是一只什么样的小鸟？生：懂礼貌。生：友好。师：如果你是这只小鸟你会有什么好奇？生：树都不会走路，这棵树怎么还会走路呢？师：是啊，你观察真仔细。生：这棵树怎么是金色的？师：说得真好！小鸟就跟小朋友一样，觉得这棵树很奇怪，对它很感兴趣，想问个明白。文中就有一个词语表示了这个意思，打开书本找找看。生翻开书本默读。师：找到了吗？生：好奇。师：真对。“好”第四声，（师板书：好ho）领读。生齐读。师：小鸟好奇地问了什么？生：你能让我到你身上坐一坐吗？师：你读出了问号的味道。谁再来问一问。生：你能让我到你身上坐一坐吗？师：有礼貌的小鸟，小树忍心拒绝它吗？生：（齐声说）不忍心。师：那谁来做做小树说说小树回答的话？生：当然可以，来吧。师：多干脆呀。在你心中这是一棵怎样的树呀？生：这是一棵热心的树。师：是的，你来热心的读读这棵树吧。生读。师：好的，一个“当然”让老师觉得这棵树非常愿意让小鸟到它的身上。在我们心中，这是一棵生：友好的树。师：就让我们一起来做做这棵小树，好不好？师：你能让我在你身上坐一会儿吗？生：当然可以，来吧。师：于是，小树带着小鸟玩了好一会儿，还把小鸟送回了家。小树的友好你还从哪儿看出来了？生：小树让小鸟坐了好一会儿，才把它送回了家。师：哪个词语引起你的注意？生：好一会儿。师：你来读读它。生大声读。师：真准！“好”在这儿它读第几声？生：第三声。师：一起读读。生齐读。师：（指“好奇”）那在这儿读生齐读。师：真好。那你能说说你怎么看出它的友好来了？生：它让小鸟坐了好一会儿，表示他们已经成为了好朋友。师：“好一会儿”是说生：“好一会儿”就是很长时间。师：小鸟只要求让它坐一坐，可它在这儿玩了生：好一会儿。师：你来读出时间的长。生读。师：把这个“好”拖得长一点，时间就长了。生再读。师：玩了这么长的时间，小树始终带着小鸟。小树在哪儿，小鸟也生：在哪儿。师：小树到哪儿，小鸟也生：到哪儿。师：把它们送到句子中去，谁再来读读。（指一个孩子）你来。生读。师：听出来了，小树对小鸟很友好。（指另一个孩子）你来。生读。师：真好。小树的友好你还看出来了吗？生：还把小鸟送回家。师：你说得非常好。哪个词写出了小树对小鸟的喜爱和关心？师：好，你继续来说说。为什么“送回家”你就看出小树的关心来了？生：因为小树让小鸟坐了好一会儿后，还把小鸟送回了家。这个“送回家”表示它的关心。师：还把它送回家，为什么？生：怕他路上遇到危险。师：你这棵小树多体贴呀。那你把它送回句子中读读吧。生读。师：好的，“好一会儿”时间长，再来一次。生再读。师：好的，谢谢你。还有谁来读读。生读。师：你看，他们初次相识就已经成为生：好朋友。师：一起读读吧。生齐读。师：从这以后，这棵树天天来陪小鸟，小鸟跟着它去过生：许多地方。师：看见了生：许多有趣的东西。师：谁也来读读。生读。师：“天天”，你可以换个词吗？生：每天。师：是的，就是“每天”，这棵树每天都来陪小鸟。你来读读吧。生读。师：它天天来陪小鸟。谁来给“陪”找个朋友吧。生：陪伴。师：这个词很好，齐读一下。生齐读。生：陪同。师：这个词也不错。请你带着大家一起读一遍。生领读，齐读。师：小朋友想一想在生活中谁陪过你，或你陪过谁做什么事情？生：我在写作业时，妈妈会陪着我。师：你妈妈多关心你的学习呀。生：我陪过我奶奶，在妈妈生病时，我陪着她挂水。师：你真是懂事的好孩子，你对奶奶真好。这是发生在亲人之间的，朋友之间、同学之间、你陪过谁？生：有一次，我同桌课文不会背我陪他一起读直到他会背为止。师：你跟他真是好朋友啊！师：小朋友，文中谁陪谁呀？生：小树陪着小鸟。师：你看，这小树陪着小鸟，多像亲人间的关爱，又多像朋友间的关心呀。谁把它送回句子读读。生读。师：“天天”读得慢点，试试看。生再读。师：小树对小鸟多好呀。小朋友，你猜猜他们会去哪儿，看见什么了？生：他们来到小溪边，看见了小羊在喝水。师：好的。你说。生：小鸟跟小树去了大树下，看见了小蚂蚁正在树叶下嬉戏。师：真有趣。它们还会去哪儿呀？你说说。生：小鸟跟小树去了农田，看见了绿油油的麦苗正在茁壮成长。生：小鸟跟小树去了花园，看见了花儿在竞相开放，像小姑娘在比美。师：小鸟一定觉得这儿非常的有趣。你再说说。生：小鸟跟着它走出了森林，看到了辛勤的农民正在地里劳动。师：小鸟跟着小树又去了很多地方，看到了许多有趣的事物，小鸟开心极了！是呀，他们这样天天在一起，谁也不离开谁，形影不离，相处多么快乐呀！师：是呀，小鸟和小树刚刚认识，它们就成了好朋友，形影不离。让我们把这些词送回句子中，读好它。你来读读吧。生读。师：你的朗读真精彩！让我们一起来读读。生齐读。师：可是快乐的时光总是那么短暂。终于有一天，小鸟长大了，它向这位亲密的好朋友告别。老师就是这棵树，小鸟你想对小树说些什么呀？请你来说。生：小树再见，明年春天我再回来看你。师：我的朋友再见，我会等着你，再见。生：再见小树，我要飞往远方了。祝你过得快乐！师：好的，谢谢你。我也祝福你在远方过得快乐，路上一定要当心哦。生：好的。师：再见！生：我要飞往南方，我永远不会忘记你。师：我也永远不会忘记你的，不会忘记和你在一起那些快乐的日子。再见，我的朋友。再见！生：谢谢你带着我看了许多东西，到了许多地方。师：不用谢，你也带给了我许多快乐，让我们明年再见吧。师：多想时间就停留在这一刻呀。可是，小朋友，不管是回忆还是感激，不管是祝福还是约定，小树离不开生：小鸟。师：小鸟离不开生：小树。师：是啊，这就是（师出示词卡：依依不舍）生读。师：再读慢一点，让老师感觉到你们的不舍。生齐读。师：虽然是依依不舍，但还是得分开。从此以后，在小鸟的心里就种下了这棵树。虽然它在远方又结识了新的朋友，可是它忘不了它的老朋友，这棵生：会走路的树。师：虽然它在远方过得很快乐，但它永远也忘不了这棵生：会走路的树。三、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动师：因为记着这棵树，所以第二年春天小鸟又回来了。它遇到了谁？它们之间又发生了些什么？请小朋友们打开书本，自己读读课文的第五自然段到第九自然段。生自读。师：好的，我们来交流、交流。小鸟遇到了谁？你说说。生：一棵会走路的小树。师：这棵小树是生：是一头美丽的小驯鹿。师：这只是一只普通的小驯鹿吗？它跟去年的陪着小鸟的会走路的树有关系吗？生：有关系。师：有什么关系呀？生：去年的会走路的树也是一头驯鹿，是小驯鹿的爸爸。师：小鸟现在才知道，它心里念念不忘的那棵会走路的树就是小驯鹿的生：爸爸。师：对呀，小朋友，读了第5到9自然段你还知道了什么？生1：小驯鹿也是棵会走路的树。生2：小驯鹿又让小鸟坐上了自己的金色的角上。生3：小驯鹿也很友好善良。生4：小驯鹿和小鸟认识后，小驯鹿就带他回家。师：是的，除了这些以外，小朋友，你们还知道了什么呀？这老驯鹿可一直没有出现呀。生：老驯鹿经常提起小鸟。师：你怎么知道的？生：小驯鹿说的。师：小朋友，虽然小鸟和老驯鹿分开了，但是，老驯鹿还是经常会提起它。可见，它们的友情、它们的感情是多么深厚呀。这就是（师出示词卡：深情厚谊）生齐读。师：老驯鹿和小鸟这对老朋友它们的深情厚谊就藏在小鸟和小驯鹿的对话中。不信我们来读读。生读。师：你找到了吗？生：你也是一棵会走路的树吗？师：小鸟为什么这样问？生：小鸟说的“也”字，表示它一直记着会走路的树。师：你读读。生读。师：一个“也”字让你知道小鸟是把这棵树一直记在了心里。一个“也”字包含了小鸟对老驯鹿的多少感情呀。那么，老驯鹿呢？我们继续读读。生齐读。师：老驯鹿对小鸟的那种感情你找到了吗？生：“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”“常常”说明老驯鹿经常想起小鸟。师：再把它读读。“常常”读翘舌音。具体地来说说，好不好？生：它经常都会说这只小鸟是它的好朋友。师：也许有一天，老驯鹿带着它的孩子又来到了那条小溪旁，老驯鹿可能会对自己的孩子说些什么？生：这是我和朋友小鸟来过的小溪。师：是的。也许，它们漫步到一片草地上生：这是我和朋友来过的草地。师：难怪小驯鹿会这样说生：（齐说）“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”师：是啊，我们继续往下读，看看还有哪些文字也藏着它们的深情厚谊？生：“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”小鸟叫起来。师：小鸟叫起来，谁再读读小鸟的这句话，流利点，你来。生读。师：哟，你的声音为什么一下子提高呀？生：因为小鸟很惊讶。师：小鸟惊讶得都叫起来，好的，你再来读读。生再读。师：小鸟还为什么叫呀？生：激动，原来那是小驯鹿的爸爸，它还不知道。师：对呀，自己现在又可以见到老朋友了，多开心呀，你激动地来叫起来。生读。师：你读得多惊讶、多激动呀。我们一起来读读。生齐读。师：小鸟这么惊奇、激动，小鹿呢？生齐读。师：谁来读读小驯鹿的话？生读。师：你读出了两个感叹号，真激动！谁再读读。生读。师：好像不怎么激动。你再试试，把后面的部分声音提高点。生再读。师：对呀，后面的“是的”你加快了语速，我就感觉到你很激动。你再试试。生再读。师：好多了。我们一起来读。生齐读。师：小朋友，和你的同桌一起来做这只小驯鹿和小鸟吧。同桌分角色读它们的对话。师：好，哪对同桌愿意来？生读。师：你再读得激动点，好不好？生再读。师：这回好多了，谢谢。请你们来读读。生读。师：读得真好，谢谢你们。接着，小驯鹿就让小鸟生：停在它金色的角上。师：向自己的家生：快步走去。四、拓展升华师：老师相信这老朋友重逢的场面一定是非常的感动、非常的温馨。课文学到这儿，老师也被驯鹿和小鸟之间深厚的情谊深深的打动了。那你喜欢文中的谁呢？为什么？生1：我喜欢驯鹿，因为它懂得关心和照顾朋友。生2：我喜欢驯鹿，因为它们都非常热情。生3：我喜欢小鹿和小鸟，它们都能友好相处。师：我感觉你是个非常友善的孩子。生4：我喜欢小鸟，小鸟很讲礼貌。师：说得真好，我也有同感。小朋友，其实对文中的小动物们我们都非常地喜欢。老师告诉大家，像这样的动物之间美好的小故事还有很多很多。课后我们可以去搜集、去阅读。但是，小动物间的这种友谊是在我们人类的保护下才能天长地久。但愿我们人和人之间，人和动物之间都能拥有这样的生：深情厚谊。师：小朋友们，动物之间都能这样友好相处了，那我们小朋友之间更应该互相关心互相帮助，让我们的集体成为快乐的大家庭！让我们和小动物们成为好朋友！五、小练笔。续写故事：“小鸟来到小驯鹿的家”