定律说课稿.doc

各位老师，大家好！
今天我说课的题目是《基尔霍夫电流定律》，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计、教学评价五方面向各位评委谈谈本节课的教学设计。
第一方面：教材分析
一、教材的地位和作用
本节课是高等教育出版社杜德昌主编的《电工电子技术及应用》第一章第四节课的内容。“基尔霍夫电流定律”是分析复杂直流电路的最基本定律之一，也是今后学习支路电流法的重要理论依据。因此上好本节课不仅能为今后的学习奠定坚实的基础，同时也能起到抛砖引玉的作用。
二、教学目标分析
我所任教的班级是对口高职班，这个班的学生活泼好动，动手能力较强，但逻辑思维能力较弱，结合教学大纲的要求，我确定了三个层面的教学目标：
第一层面是面向全体学生的知识目标：
1、认识复杂电路，理解复杂电路的基本概念
2、掌握基尔霍夫电流定律内容（教学难点）
3、会应用基尔霍夫电流定律（教学重点）
第二层面是能力目标：
1、培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
第三层面是技能目标：
1、把所学知识灵活应用于生产、生活实践。
第二方面、教学方法
在教学中，教师重在调动学生的积极性，注重学生能力的培养，使学生在思考和练习中，达到对教材内容的真正掌握。本节我主要采用以下几种教学方法
1. 探 究 交 流 法：采用探究的方法，充分调动学生的积极性，激发他们的求知欲。。
2、实 验 演 示 法 ：通过演示实验，可使学生获得丰富的感性知识。观察越多，获得的知识就越巩固，学生的观察能力、分析能力的形成就越顺利。
3.问 题 教 学 法 ：要使知识长久地保存在大脑中，讲练结合尤其重要。为此本节课我将采用边讲边练及时反馈的方法，使学生所学知识得到及时巩固。
第三方面、教学过程
本节课主要体现教为主导、学为主体的教学原则，通过问题情境的创设，激发学生的兴趣，由被动学习走向主动探究。因此我将通过以下五个环节来完成教学。
一、 ）情境导入环节
在复习已有知识的基础上，引出简单电路和复杂电路的概念，引导学生分析两个电路的不同之处，提出解决复杂电路的依据，激发学生学习基尔霍夫定律的欲望。从而导入新课
二、）学习新知环节
探究一：几个概念
引导学生学习讨论，并通过课件动画加深对支路、节点、回路、网孔的理解。名词解释采用问答形式，以增强学生学习的主动性，促使教学效果在教师与学生互动中得到较好的体现。
分析完后让学生做练习。要掌握学生理解的情况。
探究二：节点电流的关系。
带着问题激发学生学习兴趣，通过图片、动画，引导学生关注节点与电流的关系。给学生指导、交流，正确理解基尔霍夫定律。在老师的引导下引出基尔霍夫定律的表达形式。
让学生做练习题。引导学生分析。检验学生对基尔霍夫电流定律的掌握情况。引出基尔霍夫电流定律的推广及推论。
探究三：基尔霍夫电流定律电流定律的推广及推论。
先引出基尔霍夫电流定律电流定律的推广。通过前面做过的题目来让学生重新用推广再做一遍，相互验证。加深学生的理解和掌握。
在老师的启发引导下，总结出基尔霍夫电流定律的三个推论。
三、）课堂练习环节
做练习当堂达标。 老师跟随指导。 小组合作完成本堂练习。 检测学生学习情况。
四、）课堂小结环节
引导学生思考、总结本节课的内容。 这样小结的目的是画龙点睛，回归主题，提炼主干，使学生对本节内容一目了然。
五、）布置作业环节
四、附板书设计：
基尔霍夫定律
一、支路、节点和回路 二、基尔霍夫电流定律
1 .支路 1．内容
2 .节点 2．公式
3 .回路 3．推广
4、 网孔
五、教学评价环节
我以学生活动为主、以小组的形式分组讨论，对于较难的、少部分学生会的问题，则尽量启发引导学生分析、讲解；剩余的难题，则采用师生共同分析、探讨并进一步完成解答。这样让学生参与到教学中，能使学生个性特征得到充分发挥，能使更多的学生得到展示，有利于提高学生学习兴趣和积极性，培养学生的探索精神，同时在以上基础上进行相关知识的巩固训练，进一步加深学生对本节知识的理解，使学生对本节的学习有一个全面的认识和提升，从而使学生分析问题、解决问题的能力得到较好的提高！
以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，如有不妥之处，恳请各位老师批评指正。我的课说完了，谢谢大家。