教育教学需要教师和学生离得更近些.doc

教育教学需要教师和学生离得更近些 “我有两个妈妈，一个是生我养我的亲生母亲，另一个是教我做人授我知识的老师，他是我的第二个妈妈”这是一个普通小学生发自内心的骄傲的叙述。这样的孩子是幸运的，这样的老师是幸福的。 在二十一世纪到来之际，科技飞速发展，经济水平不断提高，人与人之间的关系更加微妙了。教师，塑造人的职业，在一切新事物接踵而来的时候，我们也必须意识到师生关系的新型化。良好的师生关系是学生积极思维活动，发挥主动精神的催化剂，对教育活动的开展，教育成绩的取得起到了促进作用。作为新世纪的教师更应善于激发学生学习的兴趣和求知欲，鼓励学生动脑、动口、动手使课堂气氛有声有色，吸引和启发学生乐学，引导学生会学，使教师在教师乐教 、善教的主导下真正成为学习的主体。 作为教师，更应不断挖掘自身的潜能，不断吸收，不断深化，不断创新。而这一切价值的体现都要有学生来完成，因此师生关系是教育教学的重要环节。和蔼可亲的教态，拉近彼此间的距离。 微笑，人际关系的润滑剂。人人都喜欢看别人的笑脸，何况是那些天真无邪的孩子 。课堂上，教师面带笑容，娓娓道来；学生们如沐春风，心情舒畅。这样可消除学生对教师的生疏感、惧怕感，增强其自信心，拉近彼此间的距离。教育科学研究也表明：少年儿童的兴趣和积极性同情感是密切联系的。学生喜欢一位教师，也会连带这喜欢这位教师所教课程，甚至一些学生由于喜欢某位教师，而非常喜欢曾经厌恶的学科；相反，当一些学生不喜欢某位教师时，他们会放弃这门学科，拒绝为他不喜欢的教师学习。可见融洽的师生关系是启发学生学习兴趣和积极性的重要前提。 心平气和的风度，严肃却不失风趣。 教师要善于控制自己的感情，不管在什么情况下都要保持心平气和的风度，作为一名音乐教师，面临的最大窘境就是接触的学生虽多，去没有足够的时间去了解他们因为每周只有短短的两节课，在这种情况下就难免会有不少偶发事件。记得一次音乐课中，在模仿“布谷鸟叫”的发生练习时,突然传来一声尖利的怪叫声，接着学生们一阵哄堂大笑，瞬时间又安静下来，学生们都紧张的看着我，好像老师马上就要大发雷霆了似的，而我却不急不缓的说：“刚才有一只不合群的布谷鸟发出了怪叫声，影响了我们整体的发声效果，希望这位同学的声音能融到集体中来。”同学们听了都松了一口气，在后面的练声中再也没有类似事件发生，课后那位学生还主动找我承认了错误，并成了我的小助手。由此可见教师对待学生时只有做到既严肃又不失风趣，既威严又亲切，学生才会尊重你，更容易接近你。 细致入微的观察，真诚相待，一视同仁。 教师往往喜欢那些聪明漂亮的好学生，也容易了解那些调皮好动的所谓“差”学生，而忽视了那些语言表达能力欠缺的一般学生。然而我们的工作是面对每一个学生，对那些“差”一些的学生，性格特殊的学生更应倍加关心。比如某同学的口语表达能力不是很好，在唱歌时很难完整的把歌唱好，但是他又很喜欢唱歌，在一次我为学生开的小歌手擂台赛中，同学们都非常踊跃的展示自己，并得到了热烈的掌声，他也积极的把手举了起来，我毫不犹豫的叫起他，但是旁边确有同学起哄说：“坐下吧，就你还竞争小擂主那，话都说不全，别捣乱了！”他是个很爱哭的孩子，听了这话对它的打击很大，眼泪刷地就流下来了，并回到座位上再也不肯唱了，见到这种情景，我先教育了同学们，并和大家一起鼓励他，“老师和同学都相信你一定做好了准备，也愿意把自己歌声展示给大家听，我们相信你一定能唱好，瞧，大家正为你鼓劲那。”同学们听到这话，都配合地鼓起了掌，伴随着掌声大家还异口同声的喊着“加油！加油！”他终于又走到教室中间，开始了演唱，在他唱歌时同学们热情的击掌伴奏，奇迹终于出现了，他竟非常完整地把歌唱了下来，而且音准很到位 ，大家都为他的成功而喝彩，还为他专设了“小小勇敢者”的称号 ，看到他脸上幸福的笑容，我心里无比的激动。从那以后，他真的变勇敢了，他不但积极举手回答问题，还不错过展示自己的机会，课上为他响起的掌声一次又一次我想并不是每个孩子都有很好的音乐天赋，但是作为教师要平等的对待每一个学生，给他们提供展示自己的舞台,给予他们体验成功喜悦的机会。 教育教学需要教师和学生离的更近些 。