一数第一单元基于标准.doc

准备课
教材来源：小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社2012年版
内容来源：小学一年级《数学（上册）》第一单元2页例1
主 题：数一数
课 时：共2课时，第一课时
授课对象：一年级学生
设 计 者：魏清 牛艳艳
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）提供丰富的生活和活动情境，帮助学生会按一定的顺序和方法数数。
（2）依照学生的观察由浅入深地强调观察顺序。
2.教材分析
“数一数”这节课看似简单，但是学生仍然会数错，因此，教师引导学生经历“从整体到部分”“从粗略到细致”的观察过程。
3.学情分析
“数一数”这节课在看多人看来，是一节非常简单的课，大部分学生在幼儿园的时候都已经会数了，但仍然有一小部分学生会数错，在观察情景图时，应避免没有顺序的观察。
目标
　 1、 通过观察、数数活动，初步了解学生数数情况，使学生初步学会数数的方法。
　　2、 使学生初步建立数感，学会用数学的眼光观察现实事物，培养学生观察能力和口头表达能力。
　　3、激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育
评价任务
任务1. 会按一定的顺序和方法数数。
任务2.准确数出物体的数量，并能用正确的语言描述自己的数数结果。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点

环节一
激发观察兴趣
出示教科书第2～3页挂图（或挂图制成多媒体课件），出现一所“美丽的乡村小学”情境图。
　　[此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增加学习数学的信心，调动学习的积极性。]

（观察校园事物，激发学生的学习趣。）

环节二
创设情境、新授

教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？
　　生：知道，学校。
　　师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么？
　　生1：这里有一位老师，还有很多小朋友。
　　生2：这里有一座大楼。
数图中的数量。
　　（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？(配合学生回答，贴一面国旗图（2）师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应 贴出数字卡片“1”。)
　　（3）教师领读，学生自己小声读。
　　（4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？
　　（5）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？

学生独立数出情境图上的数。

环节三
实践运用
1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。
　2、可以打乱顺序指数让学生读。
认读1～10各数：
　1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。
　2、可以打乱顺序指数让学生读。
学生能互相说一说，数一数。
环节四
巩固练习
数身边的事物：
　　师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？
　　你有几个铅笔盒？几枝铅笔？
　　第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？
　　我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？
　　你的右边有几位同学？左边有几位同学？
　　黑板的上边贴了几个字？
能数一数身边的事物。

全课总结

学生尝试总结
这节课我们学习了什么知识？你学到了什么？
至少能说出一方面的收获。
教学反思：

准备课
教材来源：小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社2012年版
内容来源：小学一年级《数学（上册）》第一单元6页例1
主 题：比多少
课 时：共2课时，第二课时
授课对象：一年级学生
设 计 者：魏清 牛艳艳
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）提供丰富的情境，充分利用学具，使学生学会一一对应的方法来比较物体的多少。
（2）让学生在生动的情境中充分感知“同样多”“多”和“少”。
2.教材分析
本节课教材设计了一个“小猪帮小兔盖房子”的童话故事，这个故事一方面为教学知识提供背景，同时还渗透了互相帮助，乐于助人的思想品德教育。
3.学情分析
“同样多”“多”“少”这部分内容，学生一般在入学前对它们都有了初步的认识，但是在判断时，学生往往是凭直觉，而并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少，或者用数一数的办法来比较多少。
目标
　 1、使学生知道"同样多"的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。
2、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 理解“多”“少”的含义。
3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。
评价任务
任务1. 掌握比较的方法，会正确地进行比较。
任务2.完成教材第7页做一做。
教学过程
教学环节
学生的学
教师的教
评价要点

环节一
创设情境、激发兴趣

学生讲故事。
兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！
你怎么知道是小兔要盖房子？ 〔从房子上面的头像知道的）
你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！
同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。

多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。
小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？

能认真观察情景图，大胆说出图中的故事

环节二
合作学习，自主探究
1、小组合作。
观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。
2、小组交流。
(我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4根木头，4个小凳；我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子）
1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多；我还发现1只小猪扛1根木，还剩1根木头）
你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少） （板书：多 少）
很好，还可以怎么说？ (木头比小猪多，小猪比木头少）
同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I
(板书课题：比多少）

同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗？ （板书：同样多）
看舂，动画片里还有什么和什么同样多？ 谁愿意说说？
3、同桌互相说一说。
动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？

学生能互相交流，比一比，说一说

环节三
巩固运用，深化拓展

1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。
① 一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。
② 同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。
2、说说生活中1'同样多""多些""少些''的例子。
谁能用"同样多""多些""少些"说说生活中的事？
（我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少……）

同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？ (数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多） 他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法。
同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学

让学生自己探究，从探究中理解“同样多”“多”“少”。

环节四
巩固练习
完成第7页的"做一做"。先摆一摆，再说一说。
练习一第3、 4题。

第3题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。
第4题：鼓励学生用不同的方法比较。
完成“做一做”

全课总结

学生尝试总结
同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。

至少能说出一方面的收获。
教学反思

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