一数第一单元基于标准.doc

准备课教材来源：小学一年级数学教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学一年级数学（上册）第一单元2页例1主 题：数一数课 时：共2课时，第一课时授课对象：一年级学生设 计 者：魏清 牛艳艳目标确定的依据 1.课程标准相关要求（1）提供丰富的生活和活动情境，帮助学生会按一定的顺序和方法数数。（2）依照学生的观察由浅入深地强调观察顺序。 2.教材分析 “数一数”这节课看似简单，但是学生仍然会数错，因此，教师引导学生经历“从整体到部分”“从粗略到细致”的观察过程。3.学情分析“数一数”这节课在看多人看来，是一节非常简单的课，大部分学生在幼儿园的时候都已经会数了，但仍然有一小部分学生会数错，在观察情景图时，应避免没有顺序的观察。目标 1、 通过观察、数数活动，初步了解学生数数情况，使学生初步学会数数的方法。2、 使学生初步建立数感，学会用数学的眼光观察现实事物，培养学生观察能力和口头表达能力。3、激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育评价任务任务1. 会按一定的顺序和方法数数。任务2.准确数出物体的数量，并能用正确的语言描述自己的数数结果。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一激发观察兴趣出示教科书第23页挂图（或挂图制成多媒体课件），出现一所“美丽的乡村小学”情境图。此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增加学习数学的信心，调动学习的积极性。（观察校园事物，激发学生的学习趣。）环节二创设情境、新授教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？生：知道，学校。师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么？生1：这里有一位老师，还有很多小朋友。生2：这里有一座大楼。数图中的数量。（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？(配合学生回答，贴一面国旗图（2）师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应 贴出数字卡片“1”。)（3）教师领读，学生自己小声读。（4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？（5）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？学生独立数出情境图上的数。环节三实践运用1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。2、可以打乱顺序指数让学生读。认读110各数：1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。2、可以打乱顺序指数让学生读。学生能互相说一说，数一数。环节四巩固练习数身边的事物：师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？你有几个铅笔盒？几枝铅笔？第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？你的右边有几位同学？左边有几位同学？黑板的上边贴了几个字？能数一数身边的事物。全课总结学生尝试总结这节课我们学习了什么知识？你学到了什么？至少能说出一方面的收获。教学反思：准备课教材来源：小学一年级数学教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学一年级数学（上册）第一单元6页例1主 题：比多少课 时：共2课时，第二课时授课对象：一年级学生设 计 者：魏清 牛艳艳目标确定的依据 1.课程标准相关要求（1）提供丰富的情境，充分利用学具，使学生学会一一对应的方法来比较物体的多少。（2）让学生在生动的情境中充分感知“同样多”“多”和“少”。 2.教材分析 本节课教材设计了一个“小猪帮小兔盖房子”的童话故事，这个故事一方面为教学知识提供背景，同时还渗透了互相帮助，乐于助人的思想品德教育。3.学情分析“同样多”“多”“少”这部分内容，学生一般在入学前对它们都有了初步的认识，但是在判断时，学生往往是凭直觉，而并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少，或者用数一数的办法来比较多少。目标 1、使学生知道同样多的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。2、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 理解“多”“少”的含义。3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。评价任务任务1. 掌握比较的方法，会正确地进行比较。任务2.完成教材第7页做一做。教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点环节一创设情境、激发兴趣学生讲故事。 兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！你怎么知道是小兔要盖房子？ 从房子上面的头像知道的）你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。 小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？能认真观察情景图，大胆说出图中的故事环节二合作学习，自主探究1、小组合作。 观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。2、小组交流。 (我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4根木头，4个小凳；我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子）1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多；我还发现1只小猪扛1根木，还剩1根木头）你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少） （板书：多 少） 很好，还可以怎么说？ (木头比小猪多，小猪比木头少） 同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I (板书课题：比多少）同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗？ （板书：同样多） 看舂，动画片里还有什么和什么同样多？ 谁愿意说说？3、同桌互相说一说。 动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？学生能互相交流，比一比，说一说环节三巩固运用，深化拓展1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。 同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。2、说说生活中1同样多多些少些的例子。谁能用同样多多些少些说说生活中的事？ （我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少）同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？ (数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多） 他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法。同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学让学生自己探究，从探究中理解“同样多”“多”“少”。环节四巩固练习完成第7页的做一做。先摆一摆，再说一说。练习一第3、 4题。第3题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。第4题：鼓励学生用不同的方法比较。完成“做一做”全课总结学生尝试总结同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。至少能说出一方面的收获。教学反思8