父亲的菜园基于标准.doc

28、《父亲的菜园》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2013年版
教学内容来源：小学四年级语文语文（下册）第七组
教学主题：《父亲的菜园》
课时：一课时
授课对象：四年级学生
设计者：巩义市实验小学 赵利华
课程标准相关要求：
（1）、掌握本单元至少23个生字。读读写写22个词语，读读记记24个词语，丰富词语的积累。不懂的词语借助工具书或联系上下文来理解。
（2）、能初步把握课文的主要内容，能通过课文对人物动作、语言等方面的描写，感受人物形象，受到心灵启示。
教材分析：
这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的劳动，在荒凉的的山坡上为家人开辟出一处菜园。赞扬了父亲执着、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲决心开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露出对“父亲”的敬佩和感激之情。本课的教学的重难点一是学生通过勾画、批注描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；二是提高学生认读、概括、理解等自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
学情分析：
四年级的学生基本可以体会“认准目标，不懈努力”的道理，但往往在挫折中选择放弃，因此，应引领学生走进文本，品味语言，来感受人物的品质。要指导学生了解父亲是怎样开垦菜园的，并启发他们从这件事中，懂得了什么道理，谈自己的感受。
教学目标：
1、借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。
2、学生有感情地朗读课文，画出描写人物言行的语句。
3、感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质
教学重难点：
1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；
2、提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
评价任务：
评价任务一：认识“婴、毅、肿”等8个生字。
评价任务二：画出描写父亲言行的句子，体会父亲的品质。
评价任务三：理解“父亲的菜园”的象征意义。

教学环节
教学活动
评价要点
环节一
导入新课
活动一
出示图片，通过图片的对比，初步了解父亲开辟菜园的不容易。
PPT课件出示
了解开垦菜园的不容易。
活动二
正确书写生字表二类字中的8个生字。（完成目标一）
准确读出本课生字新词，并会组词造句。（评价目标一）
环节二
初读课文
画出重点
活动一
1、自由朗读课文，遇到难读的句子多读几遍。
2、画出描写父亲言行的句子。
（完成目标二）
通过自读课文，画出描写父亲言行的句子。
（评价目标二）
活动二
小组合作，从父亲的言行中体会父亲的品质。
（完成目标二）
学生通过小组合作，体会父亲的品质。
（评价目标二）
环节三
品读课文
体会语句
活动三
重点感悟下列句子：
1、每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
2、那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……
3、父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。
（完成目标三）
说出你从这些句子中体会到父亲的哪些优秀品质。
（评价目标二）
环节四
感情升华
活动一
理解菜园的象征意义。

用自己的话说出菜园的象征意义。
（评价目标三）

附：板书设计

父亲的菜园
（我家？ 我们？）

贫瘠 碧绿的翡翠

勤劳 执著

《父亲的菜园》基于标准的教学设计

赵利华

巩义市实验小学