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单数和双数
设计理念：我设计这堂课的时候，想到幼儿对单数和双数的理解比较抽象，所以结合幼儿常见的实物比较感兴趣。教学中，我根据低年级学生活泼好动，对新鲜事物感兴趣，但注意力不能长时间集中的心理特点，为学生创设一种愉悦、和谐、自主的课堂氛围，让学生在看一看、想一想、做一做、玩一玩的活动中，主动参与知识的构建过程，从而激发创新意识，掌握了知识，发展了能力。
教学内容：单数和双数
教学目标：
1、知识与能力：在活动中理解单数和双数的含义。
2、过程与方法：通过让幼儿结合实际生活中常见的事物来学习单数和双数的概念。
3、情感态度与价值观：培养幼儿的观察分析和动手操作能力。
教学重、难点：使幼儿能区分10以内的单数和双数。
教学方法：启式法，游戏、动手操作法。
教具准备：多媒体课件；数字卡片(1—10)一套
教学过程：
一、引题
冬天来了，天气慢慢变冷了，天上下起了大雪，这时小朋友的小手肯定会很冷，那我们要戴上什么保护小手呢？
生：手套。（引出课题：单数和双数）
设计意图：我以幼儿最常见的手套引出课题，首先问幼儿戴手套需要戴几只？全班都知道两只，那又可以称为一双，所以慢慢往下引出两双是几只？……5双是几只？让幼儿明白一双一双的数是双数。学习单数也是幼儿常见的事物袜子，先故意出示一只，问幼儿能不能穿，生：不能，要穿两只，引出一双多一只，有一只是多余的，再慢慢往下引出两双多一只是几只？三双多一只？四双多一只？这样让他们自己去发现这些数字都有一个多余的，然后让幼儿明白一双一双的数多一只的数是单数。（课件出示）
二、新课呈现
1、课件出示：
师：一双手套几只？生：2只；
师：两双手套几只？生：4只；
师：3双手套几只？生：6只；
师：4双手套几只？生：8只；
师:5双手套几只？生：10只。
让幼儿知道这种一双一双的数是双数。（课件出示）
2、师小结：我们把这种一双一双的数取名为“双数”
板书：双数：
2 4 6 8 10
3、接下来请小朋友看看老师给你们带来了什么？
生：袜子（课件出示）
师：几只？
生：1只
师：一双多1只是几只？生：3只；
师：3双多1只是几只？生：7只；
师：4双多1只是几只？生：9只。
让幼儿明白一双一双地数1只的数是单数。
4、师小结：我们把这种一双一双地数多余1个的数取名为“单数”。：
板书单数：
1 3 5 7 9
5、教师带读两遍。
三、巩固练习
6、分辨单双数
师：课件出示6颗糖的图片，先让生说出数量，然后猜猜是单数还是双数？
这时可能有的同学说是单数，有的说是双数。
师：提示两个两个数不剩的是双数，多一个的数是单数。生：双数（还有西瓜、小鸡、波萝……）
7、让生结合生活经验，说说自己身上的部位有哪些是双数？哪些是单数？
生：一双手、脚、眼、眉毛……
设计意图：我利用课件出示糖果、动物、水果图片这些都是幼儿感兴趣的东西，这样才能抓住幼儿的注意力去认真思考和分辨单数和双数的效果。