长方体和正方体的说课设计.doc

长方体和正方体的认识说课稿 农桂香尊敬的各位领导、老师大家晚上好！今晚我很荣幸的代表我们高数组在这进行说课，首先我感谢我们组的各位老师给我这次锻炼的机会，今晚我说课的内容是：长方体和正方体的认识及课件制作。下面我从这几个环节进行说课。 一、说教材二、说教法、学法三、说教学流程四、说板书设计一、说教材1、教学内容：苏教版小学数学第十一册第二单元长方体和正方体的认识。 2、教学地位：长方体和正方体的认识是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上，进一步研究长方体和正方体，这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。几何知识具有很高的抽象性，而这节课又是学生初次较深入研究立体几何图形，通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，并为进一步学习其他立体几何图形的打下基础。 3、教学目标：（1）知识目标：知识目标：使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的面、棱、顶点及认识长方体和正方体长、宽高（棱长）的含义，使学生掌握长方体和正方体的特征。（2）能力目标：使学生在生活中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思维。 （3）情感目标：学习过程中，培养学生团结合作的精神 4、教学重点：认识长方体和正方体的面、 棱、 顶点及长宽高的含义，掌握长方体的特征。教学难点：在于形成长方体和正方体的概念，发展学生的空间观念。 5、教学准备：（1）、教具准备：长方体和正方体模型、实物及教学课件（2）、学具准备：长方体和正方体纸盒各一个和一个火柴盒二、教法和学法新课程理念：课程改革强调课程的实施要以学生学习方式的转变为重点。帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能。教法：讲授法、观察发现法，以及参与式教学的分组讨论、合作探究的形式，并运用多媒体课件辅导教学。学法：让学生在观察感知各种实物的基础上动手操作，比一比、量一量、做一做，比较与练习的方法来学习。教学设计：按照新课程理念去构建一种新的教学思路，即“（1）创设情境，激发兴趣 （2）观察实物，小组讨论。（3）课件演示，直观图像（4）巩固反思,发展能力。(5)开放练习，畅谈收获” 。努力构建探索型的课堂教学模式。 三、教学流程（一）、创设情境，激发兴趣。（二）、观察实物，小组讨论。（三）、课件演示，直观图像。（四）、变成呈现，辩证长、宽、高。（五）、巩固新知，发展能力。（一）、创设情境，激发兴趣：我出示课件：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形等。彩色的平面图形立刻成为大家目光的焦点，此时，我话锋一转：“请同学们看看这些图形，谁来说说，你认识哪一个？长方形和正方形有什么关系呢？”接下来我因势利导，不仅使学生回顾了旧知，又激起了学生参与学习新知的欲望，使学生认识了“立体图形”。进而揭示出本节课的课题：长方体和正方体的认识。 你知道下面哪些物体的形状是长方体吗？想：在生活中你还见过哪些物体的形状是长方体？（让部分学生说说）（二）、观察实物，四人小组讨论：讨论（1）：1.长方体有几个面？2.每个面是什么形？3.哪些面相同?讨论（2）1.长方体有几条棱？2.哪些棱的长度相等？3.以相等的棱长为一组可分为几组？讨论（3）1.长方体有几个顶点？2.相交于同一顶点的三条棱，分别叫做长方体的长,宽,高，请你摸摸看。3.以同一顶点上的长,宽,高为一组，可分为哪几组？（三）、课件演示，直观图像：1、长方体面的演示长方体有6个面，每个面都是长方形(可能有两个面是正方形），相对的两个面完全相同。)2、长方体棱的演示长方体有12条棱，每相对的4条棱相等，（按照相等的棱长可分为3组）。3、长方体顶点的演示：长方体有8个顶点。以同一顶点上的长，宽，高为一组，可分为4组。（四）、变成呈现，辩证长宽高：拿出一个火柴盒，量一量它的长、宽、高各是多少？学生学习部分：在学生认识长方体的基本特征后，让学生以小组学习的形式讨论研究正方体的基本特征，并各小组派代表汇报学习情况。思考讨论：1、 长方体和正方体有什么相同点和不同点？它们有什么关系？让学生完成下表。形体相同点不同点关系面棱点长方体正方体（五）、练习巩固新知，发展能力（1）填空。（2）图形判断，文字判断。（3）看图说说长方体的长宽高各是多少。（4）小组合作，动手用棱长为1厘米的正方体摆一摆正主体和长方体，并说说每个长方体的长、宽、高各是多少？正方体的棱长是多少？（5）会计算出长方体某个面的面积。四、板书设计：长方体和正方体的认识形体相同点不同点关系面棱点长方体6个12个8个6个面一般都是长方形，（特殊的情况有两个相对的面是正方形）；相对的面的面积相等；相对棱长度相等。正方体是特殊的长方体正方体6个12个8个6个面都是相等的正方形；12条棱的长度都相等。