实数的概念-练习题.doc

6.3 实数
第1课时 实数
一、新课导入：
1.导入课题：
上学期，我们学习了负数之后，就把小学学过的数扩充到了有理数.这节课，我们再来认识一种新的数，从而把有理数继续扩充到实数（板书课题）.
2.学习目标：
（1）知道什么叫无理数，什么叫实数，会对实数进行分类.
（2）知道实数与数轴上的点具有一一对应关系，初步体会“数形结合”的数学思想.
3.学习重、难点：
重点：无理数和实数的概念，知道实数与数轴上的点的一一对应关系.
难点:对无理数的认识.
二、分层学习

1.自学指导：
（1）自学内容：课本P53例题为止的内容.
（2）自学时间：8分钟.
（3）自学要求：认真阅读课文，从有理数的不同表现形式中认识无理数，弄清实数的两种分类方法.
（4）自学参考提纲：
①从探究中可以发现，任何分数都可以写成有限小数或无限循环小数的形式.（还可再举例验证），而有理数包括整数和分数，其中整数可看作是小数点后是0的小数，所以任何有理数都可写成有限小数或无限循环小数的形式，反过来，任何有限小数或无限循环小数也都是有理数.
②在前两节中，我们见过像、、、…这样的数，它们都是无限不循环小数，无限不循环小数叫做无理数.
③有理数和无理数统称为实数.
④你能按定义和大小两种不同方式对实数进行分类吗？
⑤说出下列各数哪些是有理数，哪些是无理数.
5，3.14,0, ,-，0.57，-，-π,0.1010010001…（相邻两个1之间0的个数逐次加1）
2.自学：同学们可结合自学指导进行学习.
3.助学：
（1）师助生：
①明了学情：教师巡视课堂，了解学生的自学情况.
②差异指导：对学习有困难和学法不当的学生进行点拨指导.
（2）生助生：小组内同学间相互交流和纠错.
4.强化：
（1）无理数和实数的概念.
（2）有理数、无理数的常见表现形式.
（3）实数的两种分类.
（4）判断正误，并说明理由：
①无理数都是无限小数; ②实数包括正实数和负实数;
③带根号的数都是无理数; ④不带根号的数都是有理数.

1.自学指导：
（1）自学范围：课本P54开头至“思考”上面第二行为止的内容.
（2）自学时间：5分钟.
（3）自学要求：认真阅读课文，思考图6.3-1和图6.3-2的作用，理解实数和数轴上的点一一对应的关系.
（4）自学参考提纲：
①直径为1的圆的周长是π（这里π不能取近似值），那么如课本中图6.3-1所示，直径为1的圆从原点沿数轴向右（或向左）滚动一周，圆上的点由原点到达点O′，则点O′对应的数是π（或-π）.
②从课本P41“探究”中知道边长为1的正方形的对角线长为，那么如课本中图6.3-2所示，在数轴上，以原点为圆心，以单位长度为边长的正方形的对角线长为半径画弧，与正半轴的交点表示的数为，与负半轴的交点表示的数为-.
③由①和②说明：数轴上的点不仅可用来表示有理数，还可表示无理数.
④实数与数轴上的点之间有怎样的对应关系？
⑤如何用数轴比较两个实数的大小？
2.自学：同学们可结合自学指导进行学习.
3.助学：
（1）师助生：
①明了学情：教师巡视课堂，了解学生的自学情况（如进度、效果、存在的问题等）.
②差异指导：根据学情进行相应指导.
（2）生助生：小组内相互交流、纠错、互助解疑难.
4.强化：实数与数轴上的点之间的对应关系.
三、评价
1.学生的自我评价：学生代表交流学习目标的达成情况和学习的感受等.
2.教师对学生的评价：
（1）表现性评价：教师对学生在本节课学习中的整体表现进行总结和点评.
（2）纸笔评价：课堂评价检测.
3.教师的自我评价（教学反思）：
本课时应从注重学生认知水平和亲身感受出发，创设学习情境，调动学生主动参与的积极性.强调分类思想的认识，并设计开放性问题引领学生体验知识的形成过程.

(时间：12分钟满分：100分)
一、基础巩固（70分）
1.（20分）判断下列说法是否正确：
（1）有限小数都是有理数; （2）无限小数都是无理数;
（3）所有有理数都可以用数轴上的点表示，反过来，数轴上的所有点都表示有理数;
（4）所有实数都可以用数轴上的点表示，反过来，数轴上的所有点都表示实数;
（5）对于数轴上的任意两个点，右边的点表示的实数总比左边的点表示的实数大.
答案：（1）√;(2)×;(3)×;(4)√；（5）√.
2.(20分)把下列各数分别填在相应的集合中：
，3.14159265，，-8，，0.6，0，，
有理数集合{,3.14159265,-8,0.6,0, …}
无理数集合{,,…}
3.（30分）在0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10的平方根及立方根中，哪些是有理数？哪些是无理数？
解：平方根：有理数：0，1，2，3;
无理数：±，±，±，±，±，±，±;
立方根：有理数：0，1，2
无理数：，，,，，，，.
二、综合运用（20分）
4.（10分）在下列各数中：,-3.14,-,0.1010010001,0.121212…，是无理数的有（B）
A.1个 B.2个 C.3个 D.4个
5.（10分）在数轴上画出表示--1的点.
解：以单位长度为边长画一个正方形如图，以（-1，0）为圆心，正方形
的对角线为半径画弧，与负半轴的交点就表示点--1.

三、拓展延伸（10分）
6.（1）有没有最小的正整数？有没有最小的整数？
（2）有没有最小的有理数？有没有最小的无理数？
（3）有没有最小的正实数？有没有最小的实数？
解：（1）有最小的正整数，没有最小的整数;
（2）没有最小的有理数，没有最小的无理数;
（3）没有最小的正实数，没有最小的实数.