资源描述
ang eng ing ong
第二课时
一、复习导入
1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。
2.过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢!我们去看看他们都在干什么呢?
二、巩固拼读
1.请看插图，说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说清楚吗?
2.相机出示图中的音节和词语：游泳yóu yǒng、骑自行车qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。
3.你能读一读吗?
(1)学生自由拼读。
(2)指名拼读，开火车读，齐读。
(3)你能试着用这些词语说一句话吗?同桌之间练习说，集体交流，互相评议。
设计意图：利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信心，激发学生学习的积极性。同时，对学生进行说话训练，培养学生的口语表达能力，突出学生的主体地位。
三、认识生字
1.出示生字：车。这个生字你认识吗?
2.你有什么好办法能把它记住呢?
3.给这个生字宝宝找个朋友吧!
4.你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。
设计意图：在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成能力，提高学习普通话的效率。
四、学习儿歌
1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!
2.老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗?
3.学习儿歌《两只羊》。
(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
(2)学生看图听老师范读儿歌。
(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)
(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢?
(5)引导思考：这两只小羊做得对不对?请学生发表自己的看法。
4.认识生字：羊、走、也。
(1)你有什么好办法能把它们记住吗?
(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧!
(3)你能用这几个生字各说一句话吗?先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。
设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
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