江苏省常州市高中语文《劝学(第二课时)》学案-苏教版必修1.doc

江苏省常州市高中语文《劝学（第二课时）》学案 苏教版必修1
【学习目标】
1.掌握第2、3段的多义实词、虚词、通假字、词类活用、状语后置句、判断句；
2.理解比喻的含义和内在联系；
3.背诵第2、3段。
【课前学习】
第一段：文章开头就提出了中心论点： 。
论述 。
第二段：论述 ，强调君子之所以能够超过一般人，并非先天素质优于别人，而是 。
第三段：论述 。提出了三点要求：一是 ，二是 ，三是 。
【课堂学习】
（1）指出“而”“焉”的用法
跂而望矣 吾尝终日而思矣 君子博学而日参省乎己。 青，取之于蓝，而青于蓝 蟹六跪而二螯　　　　圣心备焉 风雨兴焉：
（2）指出活用现象并解释
非能水也 登高而招 上食埃土，下饮黄泉
用心一也 积善成德
（4）指出加点词的古今异义
声非加疾也:　　　　　　 假舆马者: 绝江河:　　
用心一也： 蟹六跪而二螯：　　　爪牙之利：
【练习反馈】
翻译下列句子
（1）顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。

（2）假舟楫者，非能水也，而绝江河。

（3）君子生非异也，善假于物也。

（4）积善成德，而神明自得，圣心备焉。

（5）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
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（6）无以至千里
(7)非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也
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【课堂小结】
定语后置虽然没有在《考试大纲》中单独列出，但考题上经常出现，因此这也是掌握文言文句式的一个重要方面。
 (1)在中心词和后置定语中间加“之”字，再用“者”字结尾，组成“中心词＋之＋定语＋者”的格式。例如:于是集谢庄少年之精技击者而诏之。 
　　 (2)在中心词和后置定语中间加“之”字，组成“中心词＋之＋定语”的格式，表示定语后置。例如：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉。
 (3)定语放在中心词后，用“者”字结尾，组成“中心词＋定语＋者”的格式。例如：求人可使报秦者。
(4)在中心词和后置定语中间加“而”字，再用“者”字结尾，组成“中心词＋而＋定语＋者”的格式。例如:缙绅而能不易其志者……有几人欤?
（5）数量词做定语多放在中心词后面。 
比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。
【课后巩固】
1.练习册7-13题。
2. 阅读文字，完成题目。（选做）
鹦鹉灭火
有鹦鹉飞集(栖)他山，山中禽兽皆相爱(喜欢它)。鹦鹉自念，此山虽乐，然非吾久居之地，遂去。禽兽依依不舍。
后数月，山中大火。鹦鹉遥见，心急如焚，遂入水沾(沾湿)羽，飞而洒之。
天神言：“汝虽好意，然何足道也?”
对曰：“虽知区区水滴不能救，然吾尝侨居是山，禽兽善待，皆为兄弟，吾不忍见其毁于火也!”
天神嘉其义，即为之灭火。
[文言知识]
嘉。“嘉”多作“美好”，“赞许”解释。如“嘉客”、“嘉宾”。上天“天神嘉其义”，意为天上的神赞扬鹦鹉的好心肠。又，“帝嘉之”，意为皇帝称赞他。
[启发与借鉴]
帮助他人，不在于力量的大小，而在于显示一片诚心。有人捐一元钱帮助病重的同学，有人出五十万元支援受灾的百姓，各尽其力，这“义”的份量是相当重的。
[思考与练习]
1.解释：①念 ： ②遂： ；③侨居： ④区区：
2.翻译：汝虽好意，然何足道也？

【学习反思】

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