人教小学数学四年级小数大小的比较教学设计-(3).docx

《小数的大小比较》教学设计

一、教学目标
1、知识技能目标：使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
2、过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。
3、情感态度目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。
二、重点难点
1、比较两个小数大小的方法。
2、小数位数不同时应注意不要与整数大小比较方法混淆。
三、教法、学法
   情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。
   自主探索、合作交流的学习方法。学生们经通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小的比较方法。
四、教学过程：
一、情境导入：
教师提问提供话题：老师带500元钱去买自行车，一辆自行车的价钱是368元，老师带的钱够吗？、
500元＞368元
问题：你能解决这个问题吗？
说一说整数大小的比较方法？
生：当整数位数不同时，位数多的那个数就大；
当整数位数相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位的比。
师：我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也就是从高位比起，今天我们就来研究小数比较大小的方法。
二、出示例题
小明 3.05米。小红 2.84米。 小丽 2.88米。 小军 2.93米。
问题：谁跳的最远？（小组讨论）
明确：先比较整数部分３＞２，所以3.05是最大的。整数部分相同的再比较小数部分。小数部分先比较十分位，再比较百分位。
三探究小数的大小比较
整理比较结果，梳理比较方法。
3.05米＞2.93米＞2.88米＞2.84米
小明 小军 小丽 小红
问题：请小组讨论排列最后的名次。
小组讨论怎样比较两个
四、课堂小结：
比较两个小数的大小，首先比较它们的整数部分，
整数部分大的数大；整数部分相同，比较小数部
分，从十分位上比起，十分位数字大的小数大；
十分位上的数字相同，比较百分位上的数字，百分
位上数字大的小数大，依次这样比下去。
五、作业
P42页7题9题
六、课后小结
通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，谁能说一说小数的大小比较方法吗？希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题，从而提升数学学习的实际价值。