《角的分类》——教学设计.doc

<<角的分类>>教学设计
教学目标：
1、能依据角的度数正确区分直角、平角、周角、锐角和钝角。
2、掌握直角、平角和周角之间的关系。
3、培养学生实际操作和观察比较能力。
教学重难点：
重点：根据角的度数区分直角、平角、周角、锐角和钝角。
难点：周角的认识。
教法设计：
创设情景，引导学生观察、操作
学法设计：
动手操作、观察比较、合作交流
教学具准备：
课件、两把折扇、量角器、活动角
教学流程：
一、复习导入
1、什么叫做角？说出角的各部分名称。
2、角的大小是用什么来度量的？
角有很多种，今天我们就来学习角的分类。（板书：角的分类）
二、新授
1、认识直角
（1）学生动手，用准备好的长方形纸先横着对折，再竖着对折
提问：折出的角是什么角？量一量这个角是多少度？
从而得出：直角=90度（板书）
（2）你能说出身边有哪些角是直角吗？
2、 认识平角
同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家说个谜语，大家来猜一猜：一件东西手中握，动摇西摆风拂过，热天打来冷天缩（打一生活用品）
（1）看，今天老师也给大家带来一把扇子，在这把扇子中间隐藏着一个特殊的角，请同学们仔细观察（教师演示扇子打开过程）你发现了什么？（生：扇子的两条边在同一直线上）向这样，两条边在同一直线上形成的角，我们叫它平角（师边说边演示）
（2）请同学们把刚才折成的直角纸打开，你发现了什么？（生：两个直角组成了一个新的角）这个角有什么特点？（生：角的两条边在同一直线上）请你指出这个新的角的顶点和两条边各在哪里？
（3）以小组的形式用自己手中的活动角做一个平角，再把平角画下来（请小组代表上来演示、画角）
（4）出示课件：（提问：这是两个什么角？直角是多少度？你能说说直角与平角的关系吗？）
从而得出：平角=180度 （板书）
（5）出示课件：有人说：平角就是一条直线，你认为这种说法对吗？为什么？
3、 认识周角
老师这儿还有一把扇子，在它的上面还隐藏着一个新的角，它就是周角。（教师把扇子慢慢打开，让学生看清扇子把旋转一周，也就是两条边重合了）你发现了什么？（生：扇子的两条边重合了）
（1）出示课件：（提问：这是一条什么线？饶着它端点旋转出现了什么角？这个角是多少度？继续旋转，有出现了什么角？这个角是多少度？一个平角等于几个直角？再继续旋转，刚好旋转了一周所成的角就是周角）你能用自己的话说说周角的形成过程吗？（生：一条射线饶着它的端点旋转一周所成的角就是周角）
（2）教师画周角（让学生知道周角的画法）
（3）学生操作：用自己手中的活动角做一个周角，指出周角的顶点和两条边，再把周角画下来。
通过刚才的演示和动手操作，我们知道周角是多少度？你能说说直角与平角、周角的关系吗？
从而得出：周角=360度 （板书）
4、 认识锐角、钝角
（1）出示课件：观察量角器，说出角的度数。
从而得出：小于90度的角是锐角
大于90度而小于180度的角是钝角
（2）说说周围哪些平面上的角是锐角或钝角？
（3）师生互动：教师说角的度数，学生分类
（4）出示课件：因为85度的角小于180度，所以这个角是钝角。你认为这种说法对吗？为什么？
5、小精灵发现我们班的同学非常聪明，想考考大家，你们有信心接受挑战吗？请听题：
出示课件：
（1）我会填：填空，说出下面的角各是哪种角？
说出每个钟面上的时间，并说出每个钟面上时针和分针所组成的角的名称。
（2）我明白：把下面各角的度数按要求填在圈里。
（3）我知道：把下面的角按从小到大的顺序排列
钝角 平角 直角 周角 锐角
（4）我会算：
三、总结
四、作业布置
请同学们在日常生活中去寻找和发现平角和平角
五、板书设计
角的分类
直角=90度
平角=180度
周角=360度
锐角〈90度
90度〈钝角〈180度
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