教育信息化同步课堂中农村中小学面临的困难.doc

教育信息化同步课堂中农村中小学面临的困难
浙江师范大学博士生导师夏洪文教授的《同步课堂的理论和实践》的演讲，从其意义认识，基本框架、过程模式、交互形式、体系构建、交互端资源不平衡等几个方面做了全面系统的讲解。对于农村中小学更新理念，异构课堂、融合资源、提升质量、提供了清晰的步骤和实施办法。同时因城乡区域的差异，师资力量的悬殊、学生文化基础的差异、农村家长的认识等诸多方面，同步课堂教学在农村中小学实施仍然面临如下困难：
一、更新理念具有危机感和紧迫感。执教几十年的部分农村教师安于现状，循规蹈矩，“传授知识、培养能力、创新课堂”提倡了几十年，——触动教师的灵魂比牺牲他们的利益更难！
二、优化农村教师队伍刻不容缓。①中小学教师年龄老化：一所学校46名教师中，2006年青年教师14人，2007年青年教师7人，2008年青年教师仅仅1人。前三十年农村学校中，二十年几乎没有青年教师进学校，近十年四至五名青年教师刚进学校，但因学校条件艰苦，学校底子薄，前后外流了两至三名。②专职教师奇缺，农村中小学体音美专职教师几乎没有一所学校配齐。③同步课堂的团队塑造更是神话：主讲教师谁来派，技术支撑教师谁来配，负责课堂的教师及同步辅导教师谁来协调？
古罗马奥维德诗人曾经说过：“好的愿望比不上好的实力，好的实力比不上悦纳的心态”。农村中小学校长表现出的无助、无奈无可言表。他们盼望着——春风早度玉门关！