阅读教学中.docx

“阅读教学中‘少教多学’的策略与方法研究”
第一阶段课题研究总结报告
自申报全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题《“少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究》子课题《“阅读教学中‘少教多学’的策略与方法研究”》我校获得总课题组批准立项后，根据总课题组指导，积极开展本课题研究工作。现将我校“‘少教多学’在阅读教学中的策略与方法研究”子课题第一阶段的研究情况总结如下。
一、学校高度重视，为研究工作提供坚实保障
从课题申报至成功立项，再到开展实质性研究，学校一直高度重视此项课题研究工作。胡道成校长亲自担任本课题组的组长，教务主任明汉兵担任副组长并负总责，为课题研究提供各方面的保障和便利。同时，学校还从绩效考核上对参与课题研究的人员予以倾斜，鼓励研究人员刻苦钻研，多出成果，对研究贡献突出的人员给予各种形式的表彰和奖励，极大地提高了课题组成员的参研积极性。
二、加强理论学习，明确课题研究方向及重点
1、提高思想认识，切实转变参研教师陈旧观念
要想使课题研究工作能够顺利地实施，首先要提高课题研究教师的思想认识，使他们能够从心里赞成课题研究，愿意研究课题，这是做好研究工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，学校组织教师集中进行了三次集中理论学习和一次座谈。通过学习和座谈，使实验教师更加深刻地认识了课题研究的深远意义，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题研究，认同了课题研究。这样，就为我们能够顺利地实施课题研究打下了比较坚实的思想基础。
2、认真学习理论，明确课题研究方向及重点
在教师从内心接受课题研究的基础上，我们又布置了有关课题研究的理论学习任务。其中我们进行了三次集中学习，并布置了三次分散学习任务。经过学习，课题组成员明确了课题的研究思路、了解了当前相关课题的研究动态，明确了结合自身特点开展研究的方向及重点。另外我们还召开了课题理论研究阶段总结会议，组织了阶段性学习成果汇报活动，让大家在相互交流中进一步提高自己的理论素养和研究水平。
三、扎实推进研究，各项活动开展井然有序
本阶段我们主要开展了以下研究活动：
1、开展了初中学生的阅读现状调查和阅读教学现状调查，并分别撰写了调查报告。
2、确定课题研究的对象和范围、目的和意义以及具体内容等。
3. 对课题组成员进行合理分工，明确各自的任务。
4、制定课题研究方案，上报总课题研究小组审核。
5、注意资料收集，让每次活动都留下痕迹。课题研究是一项长期的工作，需要不断积累资料，从这些过程性资料中去发现问题，改进研究方法，为实现课题研究目标奠定坚实的基础。
四、认真总结经验，课题研究初见成果
在课题研究的过程中，各位老师积极探索，认真总结，课题研究取得了初步成效。
1、设计了调查问卷，分别开展了学生的阅读现状调查和阅读教学现状调查，并撰写了相应的调查报告，为课题研究的开展提供了必要的参考。
2、对“阅读教学中‘少教多学’”的概念进行了界定，使参研人员明确了研究方向。
3、设计出了学生课前预习性阅读记录卡或者学生课外阅读笔记表，这既为我们收集学生阅读情况第一手资料提供了便利，又为阅读教学策略与方法的调整提供了依据。
五、下阶段努力的方向
1、继续接受总课题组的领导和指导，认真开展课题研究活动。组织实验教师认真学习，理解和思考“少教多学”理念，请进来，走出去，学习各种方法，借鉴各种教学模式，广采博收，为我所用，努力提高参研教师的理论水平，使他们更新观念，开阔视野，在自己的阅读教学实践中把培养学生自学能力的研究置于“少教多学”理念的改造的系统中更加关注。
2、切实进行深入细致的研究，寻找不同文本的阅读教学中“少教多学”的策略和方法。 每个实验教师，每学期争取上好一节优质课，录好光盘，个人和小组共同研究，评议，寻找适合自己的教学模式或形成自己独特的教学风格。把“少教多学”的理念落实在自己的教学实践中，并且不断丰富“少教多学”的理论内涵，反过来指导自己的教学实践。
3、每位实验教师每学期至少在刊物上发表一篇课题研究的论文，或者至少有一件研究成果参加总课题组的年度评选。各实验教师要不断总结，勤于反思，在反复探索中逐渐总结出规律性的认识。
课题研究是学校教科研工作的重头戏，我们将坚持教科研合一，让教师带着此项课题走进自己的阅读教学课堂，将自己所确立的策略与方法落实在课堂上。下一阶段，我们将围绕课题制订周密的研究计划，有目的、分步骤地开展专题研究，为参研教师创造一切便利条件，让教师在行动中研究，在研究中行动，从而提高教师的教育科研水平，努力获取更丰硕的研究成果。