简便计算的教学设计.doc

简便计算的复习石桥中心小学 贾永霞复习内容：六上教材P114数的运算复习部分复习目标：使学生能根据题目的特征，熟练地使用简便计算。复习过程：一、直接写出得数。= 15= = 22= = = = = = = =先完成口算练习后核对答案。二、创设情境下面我们一起来做个游戏，愿意吗？游戏的名称叫“找朋友”。（出示六个数） 8 7.36 2.36 1.25师：这里有6个数，如果把它们两两配对进行计算，你准备怎么配？生交流(=1 81.25=10 7.362.36=5)师：都同意吗？老师想知道，你们问什么这么配对？生：这样配对可以把两个数凑成整数。师：是的，我们把这样的过程叫做“凑整”。在计算中凑整往往会使我们在计算时更加简便。师：老师把同学们说的三道口算题进行了扩充。请你仔细观察，将每个题目读一遍，你觉得这三道题应该怎样计算？做在练习纸上。三、计算下列各题 22 48 81.25 7.362.363 （交流结果）师：仔细这三道题，你们为什么不先凑整再计算呢？生：这里要按“先乘除后加减”的运算顺序进行计算。师：也就是这三题能不能凑整。如果要凑整的话，就要改变原来的运算顺序。而一旦运算顺序变了，计算结果（生回答：也会发生变化）师：那是不是说，只要运算顺序改变，计算结果就一定发生变化呢？（生齐答：不是）师：我们来看下面这三道题，想一想可以怎样计算？做在练习纸上。四、简便计算 4881.25 7.36（2.363.79）（交流三题）师：这道题本来先算什么？现在呢？（生答）它的运算顺序有没有发生变化，计算结果呢？（生答）这样计算的依据是什么？小结：这样三道题目在解决过程中就能先凑整再计算了。我们依据这些运算定律和运算性质改变了预算顺序，就乐意使计算变得简便，但结果都不变。今天这节课老师就和大家一起复习简便计算（板书课题）四、树立定律，归类整理运算定律和性质(用字母表示)同桌合作交流，整理交流。a+b =b+a a+b+c=a+(b+c) ab=ba abc=a(bc) (a+b) c= ac+ bc abc=a(b+c) abc=a(bc)五、我们在计算的时候，常常应用这些运算定律和运算性质进行简便计算。下面有四组题，请你仔细观察，你准备选哪一体进行计算？ 5 () 生：我选和。师：为什么？生：因为和简便特征特别明显，一眼就看出可以使用简便计算。师：请大家把和做在学案纸上。 （交流）师：下面你想选哪一题？（第题）请大家做在学案纸上。（交流）师：这题看似可以使用简便算法，实际上是不行的。剩下最后一题，请大家完成。（交流）小结：我们在完成习题时，请自己观察题目，有明显的简便特征的就使用简便算法，不能简便的按照四则混合运算的顺序计算。有的题目虽然一开始不能简便，但在计算的过程中仍然可以简便。六、对比练习（） （）七、下面的计算对吗？请判断。八、课堂作业计算下列各题，能简算的要简算。 6 （）24 11 （）8 99 九、拓展提升3.636.136.30.39 234()