五年级数学上册-小数除法(五)教案-北京版.doc

小数除法（五）
教学目标：
知识目标：
通过学习，使学生理解一个数除以小数的算理，并掌握一个数除以小数的计算法则，会计算除数是小数的除法。
能力目标：
培养学生分析、比较、概括、解答问题的能力。
态度、情感、价值观：
在学习时，利用迁移的思想学习新知识，培养学生认真书写的好习惯。
教学重点：
使学生掌握除以小数的计算方法。
教学难点：
使学生理解除数是小数的除法的意义。
教、学具准备：
课件
板书设计： 一个数除以小数
4.3
2.4）1 0.3.2
9 6
7 2
7 2
0
教学过程：
一、 复习导入(10分钟)
1．我们已经学习过除数是整数的小数除法，现在我要请大家口算几道题目，看谁算得正确，算得快。
　　0.04÷2=0.02　　0.12÷4=0.03　　0.9÷3=0.3
2．算得很好，本领不小。下面再来口算，看本领大不大。
　　0.4÷20=0.02　　12÷400=0.03　　9÷30=0.3
3．很好。现在请大家注意，这三道题的商和上面三道题的商是分别相等的。（教师演示）
0.04÷2=0.02
　 　↓
　 　0.4÷20=0.02
　 　0.12÷4=0.03
　 　↓
　 　12÷400＝0.03
　 　0.9÷3=0.3
　 　↓
　　 9÷30=0.3
（1）现在请大家仔细地比较一下上下题目的被除数和除数，然后想一想，下面三道题的商为什么分别和上面三道题的商相等？
生：因为被除数和除数同时扩大相同的倍数商不变，所以商相等。
师：反过来看呢？
生：被除数和除数同时缩小了相同的倍数，所以商不变。）
(2)大家想想看，这就是我们过去学过的除法的什么性质？
商不变性质：在除法里，被除数和除数同时扩大或同时缩小相同的倍数，商不变。
4．这节课我们就要运用这个性质，学习另一种小数除法，叫除数是小数的除法。
二、新授(15分钟)
1．出示：10.32÷2.4
（1）观察和我们以前的有什么不同？怎样用竖式计算呢？
（2）讨论后尝试计算。
（3）集体交流。
当除数是小数时，将它转化成除数是整数的除法?根据什么进行转化?
师正确书写：

4.3
2.4）1 0.3.2
9 6
7 2
7 2
0
2．试一试
5.46÷1.3 0.465÷0.15
3．计算除数是小数的除法的方法是什么？
4．小结：计算除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数。看除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，然后按除数是整数的除法法则进行计算。
三、巩固练习(10分钟)
1．填空：在□里填上适当的数。
7.2÷0.9=□÷9 14.4÷2.4=□÷24
0.72÷0.9=□÷9 1.44÷2.4=□÷24
0.72÷0.09=□÷9 0.144÷2.4=□÷24
指名回答，说明理由。
2．计算
9.248÷2.72 0.784÷0.56
3.25÷2.5 56.28÷0.67
独立计算后集体订正。
强调：书写时注意划“0”和小数点。
四、总结交流(5分钟)
说一说怎样计算除数是小数的除法？关键是什么？

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