《影响气候的主要因素之海陆分布》教学设计.docx

《影响气候的主要因素之海陆分布》教学设计
授课教师 姓名
微课名称
影响气候的主要因素之 海陆分布
知识点 来源
口学科：地理口 年级：七年级 口教材版本：湘教版 口所属章节：第四章世界的气候之第二节
录制工具 和方法
EV录屏3. 8. 4录制软件和360快剪辑
设计思路
由于陆地和海洋两者的物理性质不同，海陆热力性质也存在差异，海 陆分布也相应地对气候产生了影响，这一知识点的掌握对后面季风气候的 形成、高中学习地球上的大气等都有重要的铺垫作用。
由于七年级学生还没有接触过物理，难以理解海陆热力性质差异，是 教学的一大难点。基于此难点的基础上，借助生活中的一些现象和小实验 帮助学生突破难点。
本节内容选取新疆地区为代表，通过拍摄的小视频引出新疆昼夜温差 大，结合生活中学生所了解到的生活现象，让学生思考其原因。
通过动画小实验的视频，对比等量的水和砂石，在单位时间内加热和 冷却后所产生的温度差异，得出水和砂了•吸热的能力不-•样，由此产生了 海陆热力性质差异。再结合新疆的地理环境，深居内陆，地表大部分是荒 漠砾石，吸热快放热快，由此影响昼夜温差。
再结合学生夏天中午和傍晚去海边的经历，对比沙滩和水里的温度感 受来加以印证。
在了解这一原理的基础上，将时间尺度扩大，一天之间昼夜有温差，一 个月、一年呢？结合全球一月和七月气温分布图，分析同纬度海陆气温差 异，帮助学生理解同纬度沿海地区气温日较差和年较差比内陆地区小的原 因。
以新疆托克逊干极为例，让学生思考海陆位置除了在影响气温的同时， 是否影响降水？结合世界年降水量分布图，得出沿海降水多、内陆降水少。
最后学以致用，以两个典型的例子，墙体厚度的变化和植被白然景观 的变化，来巩固海陆位置对气候影响的体现。让学生感受到地理知识就在 生活，需要我们用地理的眼光看待周边事物，并学以致用。
教学设计

内容
教学目的
知识目标
能力目标
情感态度价值观目标
能掌握海陆分布如何影响气 候
能借助所学的海 陆分布影响气候 这一知识解释生 活中的一些现象
培养对生活中地理现象 探究的好奇心并能学以 致用，形成求真、求实 的科学态度。
教学重点 难点
教学重点
教学难点
学会分析海陆分布因素对气候的影响“
对海陆热力差异的理解
教学过程
教师活动设计学生活动设计
设计意图

情景引入
播放新姬昼夜温差大 的小视频
活动过程
(1)
活动过程
(2)
活动过程
(3)
活动过程
(4)
揭示视频中的地方-位 于新疆吐鲁番火焰山
走进小实验，演示等 量的水和砂石在单位 时间内温度上升和下 降的幅度
举例夏天中午和 傍晚去海边，陆地跟 海洋温度的差异
放大时间尺度，一 月、一年中海陆气温 对比。
以新疆吐鲁番托克逊 为例，有中国干极之 称。
让学生猜猜下面的视频 是在哪个地方？反映了 什么地理现象？ 让学生知道“早穿皮袄 午穿纱，围着火炉吃西 瓜”是对我国大西北沙 漠地区气候特点的形象 化描写，主要是指我国 新疆地区。真实反映昼 夜温差大。
让学生了解不同物体的 物理性质不一样，海陆 性质不一样，吸热能力 也不同。通过小实验分 析新疆昼夜温差大的原 因。
~~让学生联系生活实 际，对比不同时段，岸 边跟海里的温度差异
看图思考，一月份 和七月份同纬度地区， 夏季和冬季气温是否存 在差异？ 思考海陆分布对降水的 影响通过这种气温鲜明对比 的小视频，对昼夜温差 大有深刻认识，激发学 生探究兴趣
培养学生的区域认知， 能通过鲜明的气候特征 推测大概区域。
海陆热力性质差异，是 教学的一大难点，通过 简短视频能有初步认 识。
借助自身经验，有 助于进一步强化对海陆 热力性质差异的理解。
借助全球不同月份 气温分布图，更加主观 反映内陆地区气温年较 差大，气候偏大陆性。 通过气温和降水这两要 素展开分析，能有效帮 助学生理解海陆分布对 气候产生的影响。
受海陆热力性质差异的影响总结归纳

总结归纳
① 夏季，同纬度地区陆地气温比海洋高：(陆高海低) 冬季，同纬度地区陆地气温比海洋低。(陆低海高)近海地区，气候偏海洋性，气温日较差和年较差较小，降水多。 内陆地区，气候偏大陆性，气温日较差和年较差较大，降水少。

课后探究