新时代高校思想政治理论课教学改革实践探讨_吴晓莹.pdf

思想政治理论课是高校落实立德树人根本任务的关键课程，在培养建设中国特色社会主义高素质人才的重要任务中发挥着重要作用。新时代高校思想政治理论课面临着文化全球化、教学信息化、学生思维模式发生变化等方面的挑战，为此必须转变教学思想，优化教学模式，提升教师能力，改革教学管理方式，增加实践体量。关键词 新时代;高校;思想政治理论课;教学改革 中图分类号 G641;G6423 文献标识码 A 文章编号 1009-9042(2023)04-0032-05随着我国进入百年未有之大变局的新时代，承担建设中国特色社会主义高素质人才重要任务的高校，也已经迈入新的发展阶段。在新时代发展过程中，全球化与信息化一方面拓展了高校学生的文化视野，另一方面也增加了高校学生接触外来不良信息的频率。这无疑对高校思想政治理论课教学工作提出了更大的挑战。但就目前而言，高校思想政治理论课教学的现有模式，明显不足以应对新时代内外环境带来的一系列挑战。对此，应该正确审视和梳理新时代高校思想政治理论课教学面临的挑战与机遇，规划好教学改革的方向及要点，并对实施路径进行分析，以此来助力高校思想政治理论课教学优化升级，保障高校思想政治理论课教学做到确有实效。一、新时代高校思想政治理论课教学面临的新挑战(一)文化全球化发展，思想意识引导难度增加近年来，互联网技术飞速发展。高校学生对于互联网新媒体的敏感性很强，不仅能够拓展获取的信息和渠道，还可以足不出户利用网络资源开阔自己的视野、增长见识。高校本身也可以利用互联网平台，丰富思想政治教育内容，深化思想政治教育内涵。这既是机遇，也是挑战。但高校的大学生明辨是非能力较差，容易人云亦云，且自我控制能力较弱，互联网本身不会对信息设置传输条件，信息质量良莠不齐是普遍现象，再加上文化全球化的发展，多元文化的冲击，导致个人主义、功利主义、躺平主义、金钱至上等错误观念充斥于高校学生群体中，这使得在新时代文化背景下，高校思想政治理论课教学引导学生思想意识的难度大大增加。(二)课堂主渠道作用发挥不明显，教学内容针对性不强高校思想政治理论课教学在提升学生个人素质及职业素质，满足学生成长和国家发展需要中发挥着重要作用。但从目前多数高校的实际情况来看，思想政治理论课教学的主渠道作用发挥仍不明显。首先，从课程设置来看，高校思想政治理论课仅开展基础理论教学，未将课程设置与学生实际相结合，未开设特色实践课程，导致大多数学生学习难以做到结合生活实际，更谈不上反过来指导生活实际。其次，高校思想政治理论课教师大多数还是采用单一的灌输方式，教学思维固化，课程教学多第 39 卷第 4 期吉 林 工 程 技 术 师 范 学 院 学 报为照本宣科，缺少趣味性，且亲和力不够。再次，作为培养高素质人才的主要载体，思想政治理论课程和其他专业课程的联动整合较少，尚未形成协同效应，且创新性一般，导致高校在价值观引导渗透于知识传授和能力培养方面，针对性不强，效果不佳。(三)教学信息化的发展，对思想政治理论课教师能力提出挑战依托于互联网的发展，教学信息化已成为必然。例如，翻转课堂、线上教学、微课教学等全新教学模式的运用，极大提高了学生学习的自觉性和主观能动性。但是目前，很多高校尽管从思想上已经意识到教学信息化的重要性，在实际教学中也运用了网络信息技术，但基本上还仅仅局限于技术层面，缺乏系统的顶层设计与落实。同时，教学信息化的运用对教师本人的计算机、互联网知识积累具有一定要求，这无疑也对教师本人的技术操作能力提出了挑战。(四)学生思维模式的变化，使得思想政治理论课的说服力下降不同时代背景下，高校思想政治理论课的教学目标在不断变化，与之对应的，不同时代高校学生的思维模式也在不断变化。在新中国刚成立时，大学生的政治觉悟较高，需要为他们传授扎实的、深入的政治观点。在社会主义改造完成后，面对社会发展的硬性问题，学生往往更关注吃饱穿暖的问题。改革开放初期，大学生们树立了坚定的为人民服务的思想，热衷于投身社会主义建设活动中。其间，思想政治理论课教学凭借扎实的政治公信力和深入明确的政治观解析，说服了一批又一批的大学生成为党的拥趸者。但新时代的高校学生，他们长期处在和平社会中，对政治稳定的严肃性、急迫性缺少系统性的感知与体验，这使得思想政治理论课的说服力持续下降，教师急需找到一种能够让学生透过和平表象认识世界政治本质的教学契机。二、新时代高校思想政治理论课教学改革的方向及要点(一)重视外来文化影响，弘扬中华优秀传统文化结合新时代带来的挑战，高校思想政治理论课教学必须高度重视外来文化所带来的影响，重点要帮助高校学生建立稳定、扎实、正确的信息甄别能力，并针对性学习外来文化中的先进成分，取其精华，弃其糟粕，学以致用。同时，要引导学生树立文化自信，深挖中华优秀传统文化内涵，在传承中华优秀传统文化的基础上，根据新时代特色，对中华优秀传统文化进行创新性发展，赋予其时代价值，将中华优秀传统文化同马克思主义基本原理相结合，让中华优秀传统文化焕发新的生机。最终，使高校学生自觉传播和弘扬中华优秀传统文化，真正成为马克思主义中国化时代化的践行者。(二)创新现有教学方法，使用现代教学信息技术现代教学信息技术可以提升传统教学的效率，使教学模式更贴近高校学生的心理预期。对此，高校思想政治理论课教学就必须着手应用现代教学信息技术，并且要改变教学方法取用的原则。教师要探索情境教学法、任务驱动法等以学生为主的自由性较强的教法。在开展教学的过程中，教师要尽可能将一些机械性的知识传递用现代教学技术的形式来呈现，让枯燥乏味的教学迸发出自由活跃的色彩，以此来提升课堂黏性。有一部分学生希望教师能够在思想政治理论课上将历史、其他专业的知识融会贯通，教师越是博学，他们的学习热情越高涨。这种需求明显对教师的综合能力提出了挑战，教师需要尽快改变原有的教学思维定式，学习先进的科技应用技术，也要拓展自己的知识领域，做学生学习知识的引路人。(三)转变固有教学思想，对接高校学生全新思维形态思想政治理论课教师在开展教学规划和教学设计时，不能只考虑应该为学生传递哪些政治理论知识点，而是要更多地站在学生的角度思考问题，先去探究当代高校学生的思维形式、思维定式，明确当代高校学生为什么对思想政治理论课不感兴趣，然后以学生当前的心态思考究竟采用哪一种教学方法能够彻底激活学生的家国责任感和政治文化意识。这要求教师必须对学生有充分的了解，以此才能让教学思想的转变有实际意义。三、新时代高校思想政治理论课教学改革的实施路径(一)转变教学思想:强调学生本位，加强课程设计在面对互联网等各类媒介冲击的新时代，单33吉 林 工 程 技 术 师 范 学 院 学 报2023 年 4 月纯地想用照本宣科、说教等方式加强学生思想政治教育工作，已然不符合新时代的要求。高校学生思想政治理论课在遵循马克思主义基本思想和原理的基础上，应立足于时代背景，把握好课程内容与方式的“变”与“不变”，扎实推进教学创新，不断提高课程教学的科学性、思想性、适用性。首先，思想政治理论课教师应该从根本上转变教学思想，充分强调学生在教学中的主体地位，要让学生成为课堂的主导，成为课堂节奏的推进者，以及课程知识点的探究者。其次，基于这一出发点，教师需要加强课程设计。例如，将课程分割为建立理论印象、深度研习理论、探讨理论背景等三个部分，并基于学生的自学行为开展。其中，第一部分，教师可结合时事，给学生布置教学任务，确立重点难点，先告知学生情境主题以及需要哪些论据材料，给学生一定的时间准备，由学生凭借教师提供的资料或在网上查找资料完成基础习得。第二部分，在课堂上，教师可设置“对外交流”“区域治理洽谈”“政治决策”等情境，教师要扮演问题的提出者，或者是对谈代表。学生和教师在相对仿真的情景下，对一系列问题进行深入探讨，探讨过程要充分举证、严肃分析。教师在此过程中要观察学生言语及举证是否全面，如不全面要适当提问未提到的观点，引导学生意识到习得空白。过程中，教师也需要记录学生的具体表现，并在课下将评价表交给学生，以供学生认知自身在政治知识习得方面的短板。第三部分，学生将所学内容举一反三，投射到现实生活实际中进行分析，指导实际生活。在此过程中，教师为学生自学提供指导，以及以“正确理解”视角纠正学生的想法，但纠正过程也要强调学生自主思辨，教师切勿过度引导。(二)优化教学模式:灵活运用信息技术，打通线上线下学习通道当学生相对适应了思想政治理论课以学生为主导的学习模式后，教师可进一步增强教学形式的趣味性，拓展教学渠道，充分利用互联网和新媒体发展的优势，灵活运用信息技术，赋能思想政治理论课教学，打通线上线下学习通道。高校要为思想政治理论课教学改革创造环境和条件。首先，在教学资源的使用上，高校应着力搭建信息化平台，打造信息化教学团队，建立网络学习空间。思想政治理论课教师可充分利用信息化聚合教学素材和资源，打造全方位、立体化的教学资源库，让视野真正宽起来，让内容真正活起来。同时，根据所教学生的专业特点和发展方向，结合不同的社会形势和阶段、时机，因地制宜、因时制宜地开展教学。如，对于护理专业的学生，可着重进行奉献精神教育，寻找疫情期间医护工作者“战疫”典型案例，运用“战疫”事迹达到奉献精神教育的目的;对于机械专业的学生，则着重强调工匠精神，通过 大国工匠 记录短片以及古代工匠的事迹，让学生意识到工匠精神的重要性，并且着力培养自身的工匠精神。总而言之，新时代的思想政治理论课教师应积极开发教学资源，创新教学内容，真正把道理讲深、讲透。其次，在教学方式的变革上，基于线上教学信息蕴含量大、信息传播快、思想政治意识渗透力强等特点，遵循多元化、全员全程全方位育人原则。创设“互联网+课堂”教学模式，充分利用互联网信息技术和多种软件，开展多样化的情景教学，灵活运用微课、翻转课堂、智慧教室、线上线下混合教学等方式，实现师生互动和生生互动，提高学生课堂的参与度，调动学生学习思考的自主性。同时，应该重视多方协同，拓宽育人方式方法，联合高校的宣传部、团委、教务部等部门，搭建全员全程全方位育人环境，借助全媒体的育人优势，如利用高校官网、微信公众号、校内 app 等新媒体渠道，推送与思想政治理论课教学目标一致的信息内容;利用社团平台，举办“我心中的思想政治理论课”微视频拍摄大赛等思想政治育人宣传活动，让学生参与投票、互动、点评，从而发挥多渠道育人功能，使思想政治理论课教学育人效果最大化。此外，还要充分发挥信息化的优势，建立虚拟仿真教学项目、“大思政课”体验中心等，让教师带领学生进行历史场景的深度体验，通过与历史时空人物对话等项目，增强学生的“体验感”，在信息化的赋能下，更好地提升思想政治理论课的课堂黏性，稳定课堂教学质量。(三)提升教师能力:拓展能力范围，强化教学实效新时代发展对思想政治理论课教师个人的能力提出了更高要求。首先，思想政治理论课教师自身必须具备扎实的专业理论知识，牢牢掌握习43第 39 卷第 4 期吉 林 工 程 技 术 师 范 学 院 学 报近平新时代中国特色社会主义思想等基本理论，同时要基于课程思政的理念，和其他专业的教师建立合作关系，挖掘不同专业思想政治教育的体现要点，结合学生的专业进行举例。比如信息技术专业，以“科技强国”作为课程切入点，则可以帮助学生更容易理解“信息通信技术作为新时代标志性技术改变着人们的工作和生活”的时代背景，从而使学生树立为民族复兴有所担当的责任意识，进而牢牢把握成为大国工匠的奋斗目标。这可以让学生更快地感受到政治观点在现实生活中的应用场景，帮助学生理解政治知识。其次，教师还要有敏锐的舆论嗅觉，将互联网上出现的不良引导类信息作为反面案例，引导学生对不良信息的创造过程、传播目的进行研究，提升学生对不良信息的甄别意识及能力。再次，教师应更加注重对新媒体的研究，提升自身的新媒体应用能力，不断加强与学生的沟通互动，与学生共同探讨新媒体环境下思想政治理论课课堂教学改进的意见和建议，从而不断完善教学内容和方法，提升教学水平。在此基础上，高校也应采取强有力的措施保障推动思想政治理论课教师科研与教学能力的提升，如通过建立名师工作室与教研工作室、开展专业知识培训、“传帮带”、专题研讨等方式，提升教师的课程专业能力和科研能力。同时，通过集体备课、教学能力展示、教学技能大赛、听课说课等方式提升教师的教学能力，特别是中青年教师的教学管理能力，以此保障思想政治理论课的实效性。(四)改革管理方式:注重弹性评价，建立“双评估”体系思想政治理论课教学管理方式也要改革。首先，对学生的考核评价重点是要强调过程性评价，而不是只重视学分或期末成绩，探索多种渠道、多种方法的考核模式，以开卷考试为主，考察学生对思想政治知识理解的广泛性、全面性;将课堂互动、时事宣讲、经典诵读、红色人物故事讲演、课后调研、小论文等多种方式引入课程考试，调动学生积极思考、主动学习的热情。在对学生进行考核评价的同时，也要对思想政治理论课教师实行动态管理，建立督导机制、学生评教机制，以育人成效为根本标准，建立和完善体现马克思主义理论学科特色、符合思想政治理论课教学内在要求以及思想政治理论课教师职业发展的考核评价体系。同时，健全思想政治理论课教师成长激励机制，特别是加大对优秀思想政治理论课教师的科研和教学的表彰力度，加快推进马克思主义学院职称及标准单列，让人才引得进来、留得下来、长得起来。(五)增加实践体量:定期开展实践，强调社会教育实践教学是提升高校学生思想政治素质及其外化为日常行为的重要环节。高校可以利用博物馆、烈士纪念馆、教育基地等场景对学生进行全方位全景化教学，或让学生参与普法活动，如帮助交警维护城市交通，在普法宣讲和社会站岗的过程中体会公检法人员的工作内容，以及国家政治体系的正确性。同时，打造校外实践的田间课堂、红色课堂、匠心课堂“三课堂”，利用暑期开展“三下乡”社会实践活动，组织学生加入基层建设工作，感受国家扶贫政策、基层建设政策的合理性和前瞻性价值，实现社会实践与爱国主义教育、理想信念教育有机结合;通过寻访革命足迹、领悟红色文化，以红色精神引领学生继承革命传统，筑牢家国情怀。高校应加强和企业的合作，培养学生的职业精神。与企事业单位合作搭建实践平台，让学生了解行业的最新动态，为学生提供更多实践机会，将企业文化充分渗透到实践教育教学中，培养学生的职业精神。如，让医护专业的学生走进医疗一线，和患者、医护人员零距离接触，感受救死扶伤、医者仁心的大爱精神;组织工科专业学生定期走进生产一线，知晓产品生产全流程，感受工匠们不怕吃苦、不怕挫折、勇于奋斗、敢于创新的拼搏斗志，领悟精益求精、专注细致的工匠精神。通过实践教学，可以让学生脱离互联网的信息茧房，接触到真正的社会生活，切身感受我国政治政策利民之义及制度优势。与此同时，学生也可在社会实践中坚定社会主义信念，形成良好的社会责任意识，实现思政小课堂和社会大课堂的巧妙结合。参考文献 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364021，China)Abstract:Ideological and political theory course is a key course for universities to implement thefundamental task of cultivating people with moral integrity，and it plays an important role in theimportant task of cultivating and building high quality talents in Socialism with Chinesecharacteristics In the new era，the ideological and political theory course in colleges and universitiesis facing the challenges of cultural globalization，teaching informatization and the change of students thinking mode Therefore，it is necessary to change teaching ideas，optimize teaching mode，improve teachers ability，reform teaching management methods and increase practice volumeKey words:New Era;Universities;Ideological and Political Theory Course;Teaching eform63