新时代高校“青马工程”育人路径研究.pdf

“青马工程”作为培育新时代青年马克思主义者的“主渠道”和“主阵地”为社会输送了一大批信仰坚定、理论扎实、能力突出的新时代中国特色社会主义建设者和接班人对实现中国第二个百年奋斗目标具有深远意义 随着社会的发展和国际形势的变化新时代“青马工程”的改革和发展问题亟待解决 要通过构建理论学习、社会实践、挂职锻炼、创新创业、动态考评和跟踪培养“六位一体”的“青马工程”运行体系紧扣“智慧青马”“隐性青马”“数字青马”三个着力点围绕“三个结合”深化“社会实践青马工程”“创业教育青马工程”“挂职锻炼青马工程”三大培养模式切实为“青马工程”提质增效关键词高校青马工程培养路径中图分类号 文献标志码 文章编号()自 年开始实施的青年马克思主义者培养工程(“青马工程”)在推动马克思主义中国化、培育新一代马克思主义者和合力做好高校思想政治工作等方面取得了一定的成效 随着理论研究和实践的不断深入“青马工程”在培养目标、培养方案和管理制度等方面不断完善取得了丰硕的成绩一、新时代高校“青马工程”育人过程中存在的问题 年 月 日习近平总书记在党的二十大报告中指出:“青年强则国强 新时代青年要敢想敢为又善作善成立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”青年作为全面建设社会主义现代化国家和实现中华民族伟大复兴的接班人和主力军应该坚定共产主义信仰踔厉奋发勇毅前行“青马工程”是高校为党育人、为国育才的重要渠道对大学生的理想信念教育、思想建设和社会主义核心价值观建设具有重要的现实意义“青马工程”实施以来为国家输送了一大批信仰坚定、能力突出、素质优良和作风过硬的青年政治骨干取得了令人瞩目的成就 但是“青马工程”仍然存在同质化、表面化和模式化等现象(一)培养对象不全面培养工作缺乏前瞻性和时代性目前“青马工程”的培养对象存在单一性、片面性等问题 从选拔对象看一些高校仅吸纳学生干部参加培训培养对象涉及面较窄部分成绩突出、工作热情的学生因名额限制而没有机会参与培训 从学识结构看学员学历呈现“金字塔”结构本科生居多硕士生较少博士生极少 本科生学业压力大课程量大在参加“青马工程”培训班时缺勤率、请假率较高 硕士生和博士生群体学识丰富科研能力强学习时间较为自由能够为“青马工程”注入人才动力 因此要加强本科、硕士、博士一体化培养强化顶层设计搭建统一管理平台形成信息共享和资源互补保证马克思主义理论人才培养的系统性和完整性(二)培养模式不新颖培养内容缺乏针对性和创新性当前高校“青马工程”培训存在同质化、培训模式单一、培养周期短等现象在培养过程中重理论而轻实践 培养模式以专题课、交流研讨等为主培养课程以“中国近代史”“马克思主义基本原理”“思想道德教育”收稿日期作者简介乐生煊男助教硕士从事大学生思想政治教育研究等为主部分课程内容设置相对陈旧跟不上时代发展步伐 同时部分高校“青马工程”教师团队师资力量薄弱授课方式传统教育课程内容缺乏生动性、互动性和时效性学员的积极性和主动性较差(三)管理制度不完善培养机制缺乏系统性和持续性部分高校的“青马工程”制度体系不健全培养机制创新性和科学性不足培养工作不能充分发挥引导作用 部分高校对“青马工程”的教学成果评价不重视依赖传统的笔试进行考核未制定详细、周密的考核机制过于重视培训结业考核 此外对培训过的学员骨干没有建立信息库不能实现追踪回访和深度培养缺乏长效的考核机制二、新时代高校“青马工程”育人路径“青马工程”要始终聚焦青年学生的成长扎扎实实按各项要求推进工作形成高校“青马工程”的育人路径即构建理论学习、社会实践、挂职锻炼、创新创业、动态考评和跟踪培养“六位一体”的运行系统紧扣“三个着力点”深化“三大模式”围绕“三个结合”从学生、高校、社会三个维度出发创造工作新局面(一)紧扣“三个着力点”使“青马”学员动起来.实施高校“智慧青马”以熔炼“青马”学员要坚持教书与育人相结合充分发挥课堂主渠道作用 要创造理想的学习环境和氛围创新课堂教学方式全面推进高校“智慧青马”建设强化学员的理论基础知识学习加强学员的“四史”教育和爱国主义教育要优化教学团队结构建设涵盖著名专家学者、校内马克思主义学科带头人、优秀团干、政府官员、优秀企业家的“青马工程”导师团 要科学规划课程体系遵循教学的基本规律积极开展“三个一”活动即办好一个班“青马工程”培训班开好一门课“青马工程”专题课形成一套“青马”学员教学机制有力推进高校“青马工程”的运行.实施高校“隐性青马”以激励“青马”学员要坚持显性教育与隐性教育相结合坚持全员、全过程、全方位育人在引导“青马”学员加强理论学习的同时通过多种形式潜移默化地影响学员使学员在日常生活中接受马克思主义理论教育充分激发学习热情可以组织学员成立“青年学子讲坛”“新时代讲习所”等并组织开展“用新思想领航新青年”“向上向善青马之光”等活动 一方面要充分发挥“青马”学员的先锋模范带头作用培育一大批骨干力量另一方面要通过巡回宣传开拓学员的理论视野强化学员的信念教育.实施高校“数字青马”以感染“青马”学员要将传统思想政治工作与信息技术高度融合打造“互联网青马工程”模式形成“线上线下”的“青马工程”教育矩阵搭建“云数据”信息检测系统科学合理地制定评估、考核指标要充分利用新媒体技术通过“三微一端”、易班、抖音、站等平台制作贴近学生特点和实际的新媒体产品推出一批红色经典影视作品、备课资源库、思政课精品课程等例如开展“青马学员说”“青马学员讲党史”“党史学习线上打卡”“网上重走长征路”等学教活动进一步丰富网络文化产品供给营造“云”学习、“云”分享的学习新生态 同时深化读书社、易班“大学生马克思主义理论自主学习平台”建设实现由“让我学”到“我要学”的学习模式转变(二)围绕“三个结合”使“青马工程”活起来.组织体系注重全面教育与重点培养相结合高校在开展“青马工程”时要将教育培训的全体性和学员的多样性相结合平衡好普通培养和重点培养的关系 学员组成的多样性一方面有利于在不同领域表现突出的学生相互学习、相互交流另一方面有利于进一步扩大“青马工程”在青年学生群体当中的影响力高校可以采取“放宽准入条件加大后期考核培养”的选拔机制将优秀学生纳入“青马工程”培养计划针对培养对象要充分考虑学员的多样性既要选拔政治立场坚定、综合素质高的学生干部也要给在学术科技、文化艺术等领域有突出成绩的优秀学生预留名额 在实施过程中要建立综合考评和跟踪考察机制要遴选优秀学生进行重点培养引导其参加志愿服务、社会实践、挂职锻炼、创新创业等活动进一步提高其政治站位、理论修养、业务水平和创新能力为党和国家的建设提供优秀的后备人才队伍.评价体系注重过程考核与培养质量相结合“青马工程”的培养成效与评价体系的建设息息相关 要将科学的评价体系融入“青马工程”中建立客观、公平、高效的评价体系采纳多元化考核方法推动考核的规范化、科学化和系统化兼顾过程考核和结果考核有利于提升评价的科学性 一方面过程考核重参与 可以建立“青马工程”功能性团支部设置团支部委员明确工作职责 通过密切跟踪学员参与课程理论学习、志愿服务和社会实践活动的情况及时批阅学员学习心得体会和读书笔记深入了解学员参加“青马工程”的积极性、主动性和成效性 另一方面结果考核重质量 要引入退出机制对学员的出勤情况、学习成果、课题研究、组织内部互评、考试考核等内容进行全方位的考核对出现培训懈怠的学员视情况延迟结业或者取消培训资格.培养体系注重当前规划与长远发展相结合在培养体系的建设上要做到“因事而化、因时而进、因势而新”注重把党和国家对新时代青年的要求纳入课程、教材、师资体系建设邀请政府官员、学者、企业家、基层工作者丰富、壮大“青马工程”的导师库确保“青马”学员的培养实效同时对“青马”学员的发展状况保持关注为学员的成长成才创造机会积极推荐优秀学员入党鼓励他们通过参加社会实践、挂职锻炼、创新创业等活动感悟成长经历增强个人能力 要积极引导毕业生学员参与西部计划、“三支一扶”计划和特岗计划等到祖国和人民最需要的地方贡献自己的青春力量(三)深化“三大模式”使“青马工程”燃起来为使“青马工程”培养体系更完备、培养模式更规范高校应创新教学方法、丰富教学形式、拓宽教学渠道、挖掘教学资源把积累实干经验、提升工作能力和拓宽视野作为“青马工程”培训的重要内容 要形成协同育人体系为学员提升视野提供更多的平台和载体.打造“社会实践青马工程”培养模式要坚持理论与实践相结合引导“青马”学员利用寒暑假开展社会实践打造全方位、多维度、广覆盖的社会实践团队引导学员积极参与课题研究和调研报告撰写 可以聚焦建党百年来具有重大历史影响的主要会议、战役等紧密围绕学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想充分发挥高校在乡村振兴战略中的显著优势充分发挥学科专业优势深入农村、深入基层走访调研同时要结合党的二十大精神围绕解决农业农村和城乡社区发展的“痛点”问题开展多主题、多团队暑期社会实践活动开展党史宣讲、科技支农、科普宣讲、调研献策、志愿服务等社会实践活动 可以组织学员组建党的二十大精神文艺宣讲团运用群众喜闻乐见的形式编排一批有温度、有深度的文艺作品传达贯彻党的二十大精神更好地推进乡村振兴和美丽乡村建设.打造“创业教育青马工程”培养模式要将创业教育纳入高校“青马工程”体系建立与完善“青马工程”培养评价标准 创业过程充满复杂性、挑战性和风险性要求学员具备出色的创新能力、统筹管理能力、语言表达能力和决策能力 因此在“青马工程”培养体系中应将创业教育的实践因素与“青马工程”的培养模式充分融合要将创业教育和理论课程相融合在学员的理论学习和专题课程中加入创业教育课程例如“创业教育”“创新创业教育基础”“创业法律基础”“市场营销原理与实训”等同时开展创新创业沙龙、创新创业论坛、创新创业报告会等活动从而更好地体现“青马工程”培养模式所具有的时代特色要将创业教育和专业教育相融合在创新创业的实践中增进学员对马克思主义中国化最新理论成果的认同 从校内外遴选理论功底深厚、实践经验丰富的学者、政府官员、企事业家进入高校“青马工程”导师队伍中实行“导师带徒”的模式以讲座、单独辅导、实践锻炼等多种形式让学员有更多的机会接受创业教育 要持续扶持和孵化高水平项目引导更多的学员积极投身创业实践 要积累经验、把握规律、突出重点形成“过程培养骨干输送跟踪服务问题分析动态调整再培养”良性循环体系确保“青马工程”创业教育工作落实、落细、落到位.打造“挂职锻炼青马工程”培养模式新时代高校“青马工程”培养不能停留在理论学习上还应该让学员接受实践的检验 可以将培养内容和学员的职业发展规范紧密结合起来促进学员就业目标的实现 新时代“青马工程”应该在传统的实践基础上加入挂职锻炼项目引导学员的全面发展要充分整合校内外资源积极寻求与省直机关、市直单位、企业社区和高校机关职能部门合作依托校内外实践基地建立“挂职锻炼青马工程”培养模式 要加强挂职锻炼培养机制建设形成“调查研究建立关系制定计划组织行动成效评估”的工作方法 要积极挖掘实践基地优势相关部门可在属地建设“青马”服务示范区、“青马”党建专区和“青马”活动室等搭建工作服务平台开展理论宣讲、专题交流和志愿服务活动培养学员参与社会、服务社会和奉献社会的意识三、结语“青马工程”作为培育新时代青年马克思主义者骨干的“主渠道”和“主阵地”为社会输送了一大批信仰坚定、理论扎实、能力突出的新时代中国特色社会主义建设者和接班人 新时代高校“青马工程”必须由“防御型”向“发展型”转变创新教学方法丰富教学形式挖掘教学资源拓宽教学渠道重构培养体系有效解决高校“青马工程”育人过程中存在的难题不断使“青马工程”在实践中更好地服务大局充分发挥“青马工程”在高校中的育人作用参考文献张志元聂昱.新时代劳动教育的价值意蕴与实践路径.经济与社会发展():.孙美玲.现状、问题与对策 关于高校“青年马克思主义者培养工程”实施的思考.攀枝花学院学报():.陈惠军.新时代深化实施“青马工程”的路径创新.扬州教育学院学报():.张燕妹.大学生马克思主义自主性学习研究 以福建农林大学为例.福建广播电视大学学报():.张俊杰刘育蕾陈晓玲等.新形势下高校学生践行公益的研究.山西青年():.“”():“”“”“”.“”.“”“”“”“”“”“”“”“”“”.:(责任编辑:邹德文)