探析如何开展幼儿园社会领域教学活动.pdf

传奇故事教苑拾贝33教育版探析如何开展幼儿园社会领域教学活动幼儿园社会领域教育活动是学前儿童教育的重要组成部分，个人在以后能否很好的适应社会，与幼儿时期的教育是分不开的。幼儿园社会领域教学活动是幼儿在园所接触的主要教育环境中，以适应儿童身心发展规律和生活需求，促进其健康全面和谐发展为目的。本文结合西藏地区幼儿园情况，对幼儿园社会领域教育内涵进行了分析；开展幼儿园社会领域教学策略进行论述；以期更好地为幼儿教育发展奠定基础。一、幼儿园社会领域教育内涵及意义幼儿园社会领域教育活动是以发展幼儿的社会性为目标，以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感、培养幼儿良好的社会行为为主要内容的教育。其核心是“学做人”的教育，根本目的是使幼儿适应社会生活，并为幼儿社会性发展打下良好的基础。幼儿教师要利用教育策略促进幼儿的社会化发展。幼儿园社会领域教育活动就是有目的、有计划、有组织地指导幼儿逐步适应社会、参与社会和投入社会生活的过程，是促进幼儿快速实现社会化、获得社会性发展的过程。幼儿园社会教育活动设计是幼儿园社会教育活动组织的前提，它关系着教育目标的实现和活动成效的取得。虽然纲要和指南对社会领域教育活动有着明确的目标、内容和建议，取得了长远的发展，形成了一定的体系，但是由于我国过去对幼儿社会性发展不够重视，起步时间比较迟，教师缺乏透彻的研究和一定的理论基础，受幼儿人数、活动空间、时间等因素的影响，投入的时间和精力也较少。所以目前幼儿园社会领域的教育还存在的一些问题亟待解决。二、开展幼儿园社会领域教学策略（一）选择贴近幼儿生活的教学内容在社会领域教学中，很多教师选择的内容相对来说比较传统，甚至是脱离幼儿生活的，这样的内容选择不仅没有达到社会教育的意义，而且对于幼儿来说学习效果不高。因此，教师在社会领域教学内容的选择上要贴近幼儿生活，只有幼儿有亲身体会的，在此基础上通过社会利于集中教学，才能使幼儿从中获得进一步的社会行为、社会情感、社会知识的学习，并且能够内化和理解，形成自己的社会行为，这样的内容选择才是适合的。其实选择贴近幼儿生活的内容对于一线老师来说不难，在一日生活中多观察幼儿的社会行为，多思考该行为是否适合集中教学内容。社会领域教学内容的选择还可以是结合时事，社会关注的，有教育价值的，如 2020 年开始的“抗疫”行动，在这场抗疫活动中，幼儿是直接参与者，他们亲身体验，感受是非常深刻的。这样的内容就是一个很好的选择，在抗疫中有“逆行者”，他们是谁？他们的职业是什么？有经历过的，幼儿就能够以亲身感受来表达自己的想法，能够更有参与感。（二）根据幼儿个性特点实行针对教学幼儿园社会领域包括：人际交往、多元文化、自我教育活动、社会环境与社会规范意识等。在幼儿园教育中社会教育具有重要性意义，教师需要发挥自身的引导作用，尊重幼儿在发展、能力及经验方面的差异，因材施教，能够为幼儿的成长提供帮助。在开展社会教育的过程中教师不仅仅需要开展有效的管理，还需与幼儿之间良好互动，通过与幼儿的交往来为幼儿提供支持，使活动能够顺利开展。首先，应对集体活动进行有效组织，并维护幼儿与教师的互动和有效沟通，对幼儿的个体发展情况及存在的矛盾进行关注，了解幼儿的心理需求，以情感沟通及心理交流等为内容开展互动，比如在晨间活动、游戏及餐后日常活动中参与到幼儿活动中，结合幼儿的认知特点，选择容易理解的社会教育内容，使幼儿更好的掌握知识。其次，教师应开展针对性的个别指导，在日常生活及集体活动中教师应根据不同幼儿的情况来对其进行指导，使幼儿的行为得到强化，让幼儿在成长过程中得到能力的提升，并且使幼儿在发生了冲突的情况下对幼儿的交往技能进行引导及跟进，为幼儿健康成长提供支持。（三）将社会教育渗透到幼儿日常生活中对幼儿的社会教育不能只是局限于在课堂活动中，而是要与幼儿们的生活相联系，从生活中产生并逐步培养起来的。幼儿园是幼儿学习和生活的第二场所，他们在幼儿园中学习如何生活、学习以及做人。这也就说明了幼儿教育的重要性，更是要求教师要充分的文/德吉传奇故事教苑拾贝34教育版发挥社会教育功能，让幼儿能够更好的得到社会化培养。并且渗透在幼儿的日常生活中，针对性的进行培养，融入到幼儿的入园、午餐、午睡、餐点等生活情景中，也以此作为教学活动开展的重点。通过这样渗透在生活常规教育中，让幼儿的行为习惯得到有序的培养，进而让幼儿的社会适应以及人际交往方面的能力得到锻炼与培养，这也需要长期的坚持，才能强化幼儿良好习惯的养成。（四）开展户外合作游戏活动合作是幼儿社会性发展中不可缺少的，很多活动都需要合作完成，所以教师在户外自主游戏中必须支持幼儿的合作行为，从而提高幼儿的合作能力。合作行为有很多种，其中包括幼儿间的分享、幼儿间的对话、资源共享、交流感受等。在合作过程中，每个幼儿都能朝着相同的方向努力，并完成共同的目标，对此，教师要对幼儿的合作行为表示肯定，这样幼儿可以更好的付出自己的行动。例如，在开展“袋鼠跳接力游戏”活动时，教师可以让幼儿共同制定游戏计划，在这个过程中，幼儿之间可以互相合作，会产生较多的合作行为。首先，教师可以将幼儿分为几个小组，然后按照小组形式制定游戏计划，同时教师需要给予幼儿一定的指导，帮助幼儿顺利地完成合作任务。在制定游戏计划的过程中，幼儿会讨论游戏需要的材料，材料与人之间怎样互动，接力的方式是怎样的，这些问题都需要幼儿共同确定，并且在讨论的过程中，幼儿的合作能力逐渐养成。游戏计划制定后，教师可以让每个小组按照自己的计划开展这个游戏，游戏结束后，让幼儿回顾游戏过程，幼儿之间可以互相交流游戏感受，总结游戏经验，并对游戏计划进行调整，有利于加强幼儿的合作行为，为今后的合作打下了良好的基础。（五）利用游戏材料丰富幼儿的交往能力在游戏活动中，幼儿社会性发展很大程度上比较依赖于与游戏材料、幼儿之间的互动以及教师的引导，它在很大程度上支持和丰富了幼儿的游戏行为。教师应注重幼儿感兴趣的事物，把控幼儿游戏材料的喜爱度和关注度，既要符合学前阶段幼儿身心发展的需求，又能进一步丰富和发展幼儿的社会行为，例如：大班角色活动超市的开展过程中，教师充分利用幼儿积累的有关游戏的知识经验，贴近现实生活，再准备一些较为有趣、形象的辅助材料，并加以运用，幼儿能在活动中，能自己选择自己喜爱的角色，并清楚知道所扮演角色的职责，对于选角过程中，如果存在分歧和争论，幼儿之间也能通过有效的沟通进行相应的协商，这样可以让幼儿的交往能力和社会性都得到一定程度的发展，给家长一个健康的、热爱生活、遵纪守法、礼貌待人的具有良好涵养的孩子，总之，依据幼儿发展的年龄特点，充分尊重幼儿的兴趣爱好，尽可能用一些积极、健康的游戏材料，以丰富幼儿的交往行为和能力。（六）通过主题实践活动增加幼儿的理解为提高社会实践活动的有效性，教师可以开展带有社会性质的主题实践活动，并结合实际生活锻炼幼儿对社会的具体认知。在有效的实践活动中，幼儿能充分提高自身的综合素质与整体能力，以更加科学有效的角度了解不同知识，提高自身的理论素养。在幼儿后续的成长与发展中，这些能力可以为幼儿提供极为有效的帮助，使幼儿更快适应之后的学习与生活。例如，教师可以开展“我们怎样联络对方？”的主题活动，帮助幼儿巩固通讯基础。对生活在现代化社会的幼儿来说，其与他人进行通讯的主要方式一般为电话、微信、视频等形式，但对以往时代的书信了解不够透彻。因此，在开展社会活动时，教师可以让幼儿思考快递和信件怎样到达对方手中。之后带领幼儿到附近的邮政局进行参观学习，此时，幼儿的眼界会充分拓展，其在观察中会了解邮票、包裹等不同内容，以及这些物质的具体作用和使用方法，即对信件邮寄过程会有极大的探究兴趣。之后，教师可以带领幼儿回到园中，模拟信件邮寄过程制作贺卡，教师可以准备不透明纸箱，作为“邮筒”，并以快递员的身份将贺卡发给幼儿父母。在这样的实践活动中，幼儿能增加对邮件知识的了解，并充分拓展自身思维，取得极大收获。总之，幼儿期是社会性发展的关键期，其发展水平直接影响幼儿未来的人格取向。在幼儿园教育教学中，渗透社会教育对幼儿终生成长至关重要。因此，作为一名幼儿教师，在幼儿一日活动中，要不断地反思和总结，通过行之有效的教学方式将社会教育渗透到幼儿教育的方方面面，不断提升幼儿的社会生存能力，促进幼儿的健康全面发展。（单位：林芝市第三幼儿园）