《摇船调》教学设计.doc

《摇船调》教学设计
　　【教材】
　　人音版第六册《摇船调》
　　【教学内容】
　　歌曲《摇船调》
　　【教学目标】
　　1、认知目标，通过课堂教学指导学生有感情地演唱歌曲《摇船调》，感受歌曲的情绪。
2、能力目标：a.学会用不同的情绪、力度和演唱形式表现歌曲内容。b.了解一问一答的对歌形式，通过聆听、表演、歌唱、创编等教学活动，发挥学生的想象力、创造力和表现力。
　　3、情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情
　　【教学重点】
　　有感情地演唱歌曲《摇船调》，感受歌曲的情绪和意境。
　　【教学难点】
　　a.用不同情绪、力度和演唱形式表现歌曲内容。b.一字多音　　【教学理念设计】
为了让学生得到生动活泼的发展，我会精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是以“唱”为本，把情贯穿始终，尊重学生独特的情感与创造体验，将信息技术和学科教学有机结合起来，同时充分发挥评价的积极作用。实现三个充满：1、充满好奇：让学生对教学环境，教学形式充满好奇；2、充满乐趣：让教学内容游戏化，使学生始终充满学习乐趣；3、充满体验：让孩子们在整个教学过程充满审美体验。
【教法】
　　兴趣导入、情境引入、启发诱导、难点突破法
　　【学法】
模仿、合作、探究、体验
　　【教具】
　　电子琴、打击乐器、多媒体课件
　　【学具】
　　课本

教学过程
老师活动
学生活动
设计意图
组织教学┃引情
1.创设情境

2.师生问好
1、课前播放《让我们荡起双桨》
2、师拍节奏问好
师：快乐的四十分钟又开始了

2/4X x x x -
同 学们 好

X x x x x 0

Xx x xx x x x x o

1. 陆续来到教室做好课前准备。
2.向老师问好

2/4 X x x x -
王 老师 好

X x x x x 0

Xx x xx x x x x o
1.创设一种欢快、活泼、和谐、积极的课堂气氛引发学生学习兴趣。

2.师生分别用语言歌声问好沟通了师生的情感。也为介绍对歌埋下伏笔。
二导入新课┃激情
1.猜谜

2.师生节奏互动

3.介绍对歌

4.引出课题
师：什么东西是圆圆的？

师：生活中有很多东西都是圆圆的，下面我加上节奏来问大家，你们也要用相同的节奏回答。
什么圆圆在呀在半天哟？

师；同学们，这样一问一答的形式不但可以出现在谜语中，我们唱的歌曲当中也有这样的形式，我们把这样的歌叫“对歌”

师：今天，我们就来学一首对歌《摇船调》

想象回答。

模仿老师节奏回答

、、、、、、圆圆在呀在半天哟。

集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为下一个环节做铺垫。

教学过程
老师活动
学生活动
设计意图
二导入新课┃激情

5.板书课题

板书《摇船调》

三新课教学┃解情
1.初听歌曲

2.师生节奏问答

3. 适时鼓励

4.模仿号子

5.复听歌曲

6.猜谜

师：我们来听歌曲中有哪些问题让我们来猜，答案又是怎样的呢？大家要认真听，认真看。

师：同学们，你们猜出来了吗？

师：这是一首在摇船时哼唱的歌曲，他们在高兴的时候还会轻轻喊着号子，你们听:嗨呀啰的嘿哟
师边喊边做划船状

师：让我们再来听遍歌曲，当听到这段号子音乐时，让我们手拿船桨一起来体验划船的感觉。

师：小船又停了下来，原来呀船上的人又出了一道谜语：一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来，右边胖，左边站着小冒号，如果他们一出现，就得从头跑一遍。

聆听感受

a、 师问生答
b、 女生问，男生答

生模仿并做划船状

再次体验

猜

初听歌曲，逼真的动画演唱使学生视听结合，留下深刻印象。
在游戏中学生不知不觉记住了歌词。

老师鼓励的目光，肯定的语言能树立学生的自信心，激发表现的欲望

通过划船的动作，让学生体验、感受两段音乐在情绪上的不同。

通过猜谜使学生愉快地掌握反复跳跃记号

三新课教学┃解情

7、板书反复记号

8. 再听歌曲

9. 小结

10. 对比

11.演唱
通过反复记号引出反复跳越记号。

师：它的出现歌曲顺序回发生怎样的变化呢？让我们到歌中去寻找答案吧！

小结反复跳越记号的作用。

板书两个结尾

弹琴
师：请小朋友们用最美的声音唱一唱。

听歌曲，寻找答案。

生先说。

学生找出不同。

a.轻唱
a. 演唱
C.分男女生唱，衬词处合

在老师引导下独立地学唱歌曲，培养自学能力。”

五

处理歌曲
┃
抒情

1.欣赏
影片

2、再次演唱

1.启发

2、处理结尾

3、演唱
播放《刘三姐》片段

弹琴 提示：注意神态。

师：衬词表现人们摇船时的情景，我们唱的时候要怎么样？

师：我来当歌手，把最后“在眼前”用两种方法唱，你们当评委，看哪一种好听。（引导学生唱出小船远去的情景）

师弹琴
欣赏、感受人物神态

分组、一问一答唱

引导学生说出像小船开始划了，稍微用点力。

对比选择，说出为什么.

有感情演唱

通过创设情景，使学生为之感染，演唱起来格外动情。

培养学生的分析能力和审美能力，使学生通过比较，在感受的同时懂得不同力度、速度在歌曲表现中的重要作用.
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
五处理歌曲
┃
抒情

4. 打击乐伴奏

5.创编歌词

出示打击乐器及伴奏型

谜语是人们智慧的结晶，今天，我们猜了很多谜语，下面我们以“弯弯”为主题创编歌词。

根据打击乐器选择合适的伴奏型

a. 分组讨论
b. 展示作品
c. 演唱创编歌词
用打击乐为歌曲伴奏，体验合作的快乐。

这样的创作活动无论是过程还是结果，孩子们在心理上都得到满足、肯定愉悦
六拓展延伸深化主题┃延情

总结
台湾是我国神圣领土，是祖国母亲不可分割的一部分，可是由于历史上的原因，台湾到现在还没有回到我们祖国的怀抱，但是我们都是炎黄子孙，这种血浓于水的关系是阻隔不断的，我们应该坚信，在不久的将来，台湾一定会——（学生说）
师：“说的好极了，最后让我们乘上这艘“希望号”带上我们真诚的祝福，一起高歌，祝福台湾，祝愿她早日回到我们祖国的怀抱。

听总结后意犹未尽地随音乐离开教室

在一问一答、一说一唱中学生们思维活跃，积极发言，情绪高涨。增强民族自豪感，从而更加热爱自己的祖国

师生在音乐中结束本课。延伸情景，保持情趣，放松身体。

板书设计：

摇 船 调

中速