课程掌声-副本.doc

“学程导航”课时教学计划
施教日期： 年　　月　　日
教学内容
掌声
共几课时
共2课时
第1课时
课型
新授
第几课时
教
学
目
标
1.用部件识字法、换偏旁、编顺口溜等识字法记住生字，并能正确、美观的书写。准确认读生词，理解“忧郁”这个词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，有感情的朗读第一自然段。
3.通过抓重点句、关键词和发挥想象理解课文内容，感受小英的性格。

教
学
重
难
点
重点：1.掌握生字，并能正确、美观的书写，准确认读生词，理解词义。
2. 正确、流利地朗读课文，有感情的朗读第一自然段，理解课文内容。
难点：通过抓重点句、关键词和发挥想象理解课文内容，感受小英的性格。
教
学
资
源
多媒体课件
预
习
设
计
见预习单

学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一版块: 谈话激趣，导入新课（3分钟）
1. 齐读课题
2. 说说初读课题时，有什么疑问。

第二版块：预习展示 （15分钟）
（一） 同桌读词
情绪 镇定 讲述 调来
投向 掌声 困境 鞠躬
轮流 注视 微笑 交谈
情况 班里 学校 舞蹈
慢吞吞 普通话 渐渐平息 低了下去　
（1）多音字
调动 调换
调皮 空调
注视
近：注目 注意
镇定 （前后鼻音）
慢吞吞（ABB式）
（二）小组学习
1.出示学程单：
（1.）读准生字的字音，读熟词语所在的句子。
（2.）提出不理解的词语，小组内讨论交流意思，总结理解词语的方法。
（3）.学习时间：5分钟。
2．小组展示
第一组：
因为  落下残疾 不愿意
预设：
1.朗读；
2.说说多音字“落”
“落”还读什么音？
落字在字典中共有四种读音。
3. 落其他读音的组词
4.读句子
因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。
朗读展示
指导读，注意停顿也很重要。
第二组：
骤然间 热烈 持久 经久不息
1.朗读词语。正音“骤”。
2.读句子。
出示句子：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。）
3.说说意思
“骤然间”是什么意思？能不能换个词语送到句子里读一读。
4.词语“热烈”、“持久”、“经久不息”在课文中都是用来形容什么的？
热烈的掌声
持久的掌声
经久不息的掌声
5.这三个词让我们感受到掌声持续的时间很——长，同学们非常——热情。
6.齐读词语
第三组：
似的     忧郁     犹豫
1．哪个字的读音需注意？
2.“犹豫”和“忧郁”怎样区分？

第三版块：读通课文（8分钟）

1. 快速地默读课文，争取做到正确、流利。
2. 用这种反复读的方法在小组内练读第四小节。
3.谁愿意来展示一下。

第四版块：整体感知（7分钟）
（一）小组学习
【学程单】
1.默读课文，思考：哪些段落写小英忧郁的，哪些段落写她不再忧郁的，促使小英发生变化的又是哪几个段落。
2.尝试说说课文的主要内容 。
因 而 的小英在 的激励下，变得 。
3.自学时间：4分钟。
（先独立思考再小组交流。）

展示
1. （1）写小英忧郁的；
（5、6）她不再忧郁的；
促使小英发生变化的又是哪几个段落（2-4）。
2. 因 身患残疾 而 忧郁自卑 的小英在 同学们的掌声 的激励下，变得 乐观开朗起来 。
【学程单】
1. 再读读课文的第一自然段，你从哪句话中感受到了小英的忧郁和自卑，用“~~~”画出，再有感情地读一读。
2.学习时间：3分钟
（二）展示
预设：
1.（孤独、自卑、忧郁、沉默）板书：自卑
2.我是从这些句子感受到这一点的。
“总是默默地坐在教室的一角。”
3. 用“因为……所以……”说一说。

第五版块：指导书写   （7分钟）
自学
【学程单】
1.思考“讲、投、低”在书写时需要注意些什么？在习字册上描一遍，写一遍。
2.小组内展示、评价、修改。
3.自学时间：4分钟。
展示
第一版块: 谈话激趣，导入新课
1．听歌曲《掌声响起来》。
师：掌声是一种美妙、动听、具有力量的声音。它是最神奇的
常常可以改变一个人，今天我们要学习的一篇文章，就叫《掌声》（出示课题）。
2.． 初读课题时，大家有什么问题要问吗？
带着从课题提出的问题学习课文，是提高阅读水平的好方法。
第二版块：预习展示
（一） 昨天大家都进行了充分的预习，相信大家对于课文中的生字词已经不陌生，老师来检查一下你们的预习情况。
（二） 同桌读词，说说哪些词的读音，意思要注意。

（三） 老师这儿还有几组比较难的词语想请同学们读一读。有信心接受老师的检查吗？

4. 通过刚才的学习，你记住了哪些学习词语的方法？

方法提示：查字典是我们学习生字词最快捷的方法。

方法提示：在具体的句子中理解词语更准确。

方法提示：学会看着偏旁来区别汉字，是我们避免写错别字最有效的方法。

第三版块：读通课文
1.    让我们一起用掌声祝贺自己读懂了字词，继续向课文挑战吧！
2.你们觉得这篇课文最难读的是第几小节，朱老师在读到第四小节时总是出错，于是反复读，一连读了8遍，终于读正确、读流利了。现在向大家汇报一下吧！配乐朗读第四小节

第四版块：整体感知
1. 请看【学习单一】

（先独立思考再小组交流）

2.故事中的主人公，英子也和我们在座的每个孩子一样，有着快乐而又无虑的童年，如此健康、快乐的她却因为一场疾病而发生了天大的变化。疾病如同一团乌云笼罩在他的心头。那是英子心头久久不能逝去的痛啊。
（出示学习单二）
自由读第1自然段，想一想以前的小英会变得怎样？
2．指名汇报。
（1）指导朗读这句话。看来，同学们都很理解小英。那时的她不爱说话，默默无闻,多么可怜！你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？
（2）自己试着读一读这句话→指名读→评价→齐读（“总是”读得重一些，“默默地”读轻一点）你的朗读真有感染力，老师仿佛看到了一个痛苦的英子。我听出了英子的无奈、害怕。
（3）她为什么“总是默默地坐在教室的一角。”用“因为……所以……”说一说。
就在她万般无奈。无比痛苦的情况下，是谁给了她勇气和信心。
第五版块：指导书写  
1.选择有代表性的两名学生展示交流预习作业中的“写一写”。
2. “讲、投、低、调、况、持、境”是左右结构的字，要注意左窄右宽，左边的偏旁不能超过字的三分之一宽度。
3. 指名展示评价。

作业

设计
★完成《习字册》。
★★熟读课文，找出小英变化的原因。
★★★ 完成《补充习题》第一、二部分。