水乡歌第一课时.doc

21 水乡歌
广西柳州市鱼峰区白云小学 周兰
设计理念：
本着 “以人为本”的理念，努力营造宽松和谐的气氛。根据苏教版第一学段阅读课文编写意图，遵循母语教学的基本规律，对诗歌内容不做过多讲解，而是紧紧围绕“读好书、写好字”两大任务，通过多种形式的读与写，使学生在丰富的情感体验中理解和创新，将识、读、写结合，让学生们学出乐趣，学出信心。

教学目标：
1. 能认识“渠、驳”2个生字。学写“船、荡、飘、”3个生字。
2.朗读课文，感悟水乡的水多、船多和歌多。
3. 了解家乡，激发学生热爱家乡的情感。
教学重难点：
重点：有感情地朗读课文。学写“船、荡、飘”。
难点：朗读中感悟。
教学准备：课件
教学过程：
课前谈话：孩子们，你们已经会认很多字了吧？你会认这个字吗？（板书：歌）看着这个字，你会联想到哪个词呢？（预设：如果学生说“儿歌”，就请他背
一首儿歌；如果学生说“唱歌”“歌唱”，就请他唱一首自己喜欢的歌；“歌曲”、“歌声”、“赞歌”、“诗歌”等）
一、引入课题，课前有问
刚才我们说到“歌”能组很多词语。这节课，我们就要学习一首诗歌（板书：
水乡歌）一起读课题。孩子们去过水乡吗？想看看水乡吗？（出示课本插图）
水乡是什么样子的呢？
预设：
学生一：水乡的水很多。（你很会观察！是啊，水多、湖多的地方就叫水乡。）
学生二：水乡的船很多。（船是水乡人最主要的交通工具。）
学生三：水乡有很多绿树。（这让我不仅想到了一个词——绿树成荫。水乡的水滋润着这里的每一寸土地，树木也长得十分茂密。）
学生四：水乡有很多房子。（对，这里的房子一般都修建在水边。）
这是怎样的水乡呀？都说江南水乡美如画。来，再美美地读课题。
二、初读课文，检测预习
1. 大家预习了课文。试试看，你能读准这些字词吗？（带拼音、去拼音读）
（课件出示：渠、驳、咱、白帆、装满、荡清波、飘满河、新生活）
开火车读。如果他读准了，就请你跟着读。如果没读准，就请你帮助他。
齐读。
2. 字词读准了，读通课文也就容易了。请孩子们自由地、大声地读课文，努力做到把字音读准，句子读通顺。
3. 我看到每个孩子的脸上都写着两个字——“认真”，非常好！学习就是要这样。现在请3位能干的孩子来读一读课文。其余孩子边听边想，在水乡人的眼中，水乡有什么特点？
预设：
学生一：水乡的水很多。
学生二：水乡的船很多。（出示：田子格里的“船”，）仔细观察，写好“船”字要注意什么？
船是左右结构，左右相等。（先从整体上观察字的结构，这种方法值得大家学习）
舟字旁横变提。（你观察到了写好这个字的关键笔画。掌声送给他）
右半部分是横折弯，没有钩。（你观察得真仔细！如果我们能这样细心地观察每一个字，就一定不会写错别字了。）
举起小手，和老师一起写这个字。边示范，边说笔顺。
学生三：水乡的歌也很多。
3. 水多、船多、歌多，是水乡与众不同的地方。现在，让我们先去看看水乡的水吧！
三、品读课文，课中善问
（一）水多
请孩子们用自己喜欢的方式读读第一小节，你从哪儿看出水乡的水很多？
预设：
学生一：我从“千条渠，万条河”看出水很多。
师：还有谁也从这儿看出水很多？
河，大家都很熟悉。那渠是什么样的呢？（出示“渠、河、池塘”图。）猜猜哪个是渠、河、池塘。这就是渠。它是人工开凿的水道，用来引水灌溉田地、浇灌庄稼。一起读这个字。
在水乡，像这样的渠有多少？只有一千条？对了，千是很多、数不清。
谁能读出河渠的多呢？
（如果学生能读出来，“听出来了，把千和万读得慢一些、重一些，渠呀、河呀就多了。”学着他的样子，咱们一起读。
如果学生读不出来，老师就范读。然后请学生说说老师和他有什么不同的地方。学生练读。）
一个“千”，一个“万”就让我们看到了水乡的水——真多呀！
学生二：我从“池塘一个连一个”看出水很多。
师：你能想象着是什么样子的池塘连在一起呢？（不会说就简笔画。）（大的连着小的，方的连着圆的。）说得太好了。这大大小小、方方圆圆的池塘连成了一片，水乡的水——真多呀！你能读出这池挨着池，塘挨着塘的样子吗？
指名读。分组读。
学生三：我从“处处绿水荡清波”看出水很多。
师：哪一个词特别能够让你感到水很多？（处处）用你的读告诉我们。
再认真地读读这一句，细心的你一定还能发现这水乡的水有着更迷人的特点。
生：水乡的水很清，很绿。
师：你的小眼睛真亮！这样的水让你感觉——很美！好，你能读出水的美吗？很好！
（“荡”，上下结构草字头，左下部分是三点水，横折折折钩，前撇短，后撇长。）
用手学着波纹荡一荡。谁再读这一行？加动作读。
像他那样，咱们一起夸夸水乡的水吧！（生有感情地齐读第一节）
（二）船多
师：水多了，船自然也就多。轻轻地读读第二小节，边读、边想象，你的眼前仿佛看到了什么？
预设：
学生一：我看到了许多船。
师：都有些什么船呢？（渔船、货船、客船、指航船......）这许多的船中，你见过这种船吗？（出示课件）这就是驳船，没有动力装置，有拖轮拖着或推着向前行驶。再读“驳”。连成词“万只驳”。
学生二：我看到每条船上都有白帆。
师：白帆像什么？为什么说白帆像云朵？白云在天上飘，帆船在水上飘。（“飘”是咱们的新朋友。来一起写写它。左右结构——风字旁。有风就飘起来了。左右相等。）远远看去，白帆和蓝天连在了一起，分不清哪是帆船哪是云了。难怪课文中说：白帆片片(引读)——像云朵，飘满湖面飘满河！
谁能再美美地读读这两行？你觉得他读得怎么样？
“飘满河”读得慢一些，轻一些。
这么多的船要去干什么呢？
水面上大大小小、来来往往的船，你觉得水乡人——很勤劳、忙碌。
大家说得很好。谁能能读得好呢？
谁还想读？想读的咱们一起读。
（三）歌多
师：从大家的眼神中、表情上，我看出你们已经读懂了水乡的水多，船多。现在，老师来读第三节，看看你还有什么不懂的地方？
师：你有什么问题。提出来大家一起讨论。
预设：
学生一：歌怎么装进箩里呢？（是呀，歌是唱出来的，怎么用箩来装呢？你是个喜欢思考的孩子！随机指导“装”字的书写。上下结构，上紧下松，衣字旁，东西装进衣袋里。）
学生二：歌怎么是一箩一箩的？（咱俩真是心有灵犀。我也有和你一样的疑问。）
学生三：什么是新生活？
学生四：新生活能唱吗？
解答：都是喜欢思考的孩子。
要想找到这些问题的答案，咱们还真得亲自去水乡游览一番。（配乐欣赏水乡美景图。）
孩子们，你看见水乡人的箩里装满了什么？（水果、鱼虾、蔬菜）。水乡人通过劳动，生活越来越好，就叫新生活。
这一箩又一箩的水乡鱼虾、蔬菜，说明水乡人——丰收了，他们的心情怎样？高兴了，就会情不自禁地——唱起了歌。
那么，水乡歌是一首什么样的歌？出示：水乡是一首 的歌。
对，水乡的歌是一首———美丽、幸福、欢乐……的歌。把你的幸福送到文字里，读一读。
（四）展读全文，升华情感
水乡的水静静地流，水乡的船悠悠地飘，水乡的歌尽情地唱，生活在这里的人多么幸福啊！（师生合作读全文）
五、仿说诗歌
此时此刻，我们都陶醉在了美丽的水乡里。水乡人用歌声唱出了对家乡的热爱，对家乡的赞美。那孩子们，我们的家乡是——柳州。柳州什么多呢？
（出示：
柳州什么多？
多。
千 ，万 。
。）
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船多
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