课堂观察作业.doc

作业2：“国培”课堂观察记录表单提交日期：2014年4月23日星期三学科数学年级一年级教材版本北师大版课题用数学策略解决问题观察视角一、教什么观察者：惠阳区新圩镇产径小学网络班级：惠阳区小学数学学员：张锦兵观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？目标明确而恰当：通过引导学生用数学的方法解决问题，让学生充分经历解决问题的过程，初步了解解决问题的一般思路。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？引导学生看图找出数学信息并理解。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？注意了知识的横向联系与生活联系。这节课是在学生已经具备区分“几”和“第几”，能流利地数出20以内的数的基础上进行。教师利用生活情境-排队，以此为载体进行这个内容的教学。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？展示数数，画图，列式等方法，体现了化抽象为具体的学科特点。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？教师的讲授做到了详略得当。从教师对课堂的学习时间安排来看，引导学生观察图找出数学信息、理解小丽排在第10等数学信息的意思以及让学生自主多样化解决问题这两个环节花的时间最多，教师的讲授时间很少。做到了学生会的老师不讲少讲，让学生充分讨论，在讨论中辨析，形成解决问题的策略。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？教师使用教材合理。本节课教师联系实际，提供线索、经历过程。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？通过当“小老师”和解决不同类型的问题，注重学生学习方法的指导和培养。教师注意了引导学生形成解决问题的方法，步骤明确：1、找出条件和问题；2、理解条件；3、运用合适的方法，数数，画图等解决问题；4、检查。补充视点：巩固拓展方法，需要一定实践操作来检验。或通过练习来巩固。教学改进建议：本课教学在联系生活实际以及现场场景方面可以穿插在教学过程中，因为低年级的思维偏于感性和直观。