第七单元分与合.doc

孔家巷小学 （ 数学 ）学科 （一）年级教案 主备教师第七单元 分与合教学目标:1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法想出另外一种分法。2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内的数的认识。3、掌握8、9的分与合，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力。4、通过动手实践、自主探索、合作交流自己得出并掌握10的组成。5、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。6、初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。教学重点、难点：1、培养初步的合作学习的意识和动手实践的能力。2、在与同伴的相互交流中探索简单的规律，逐步提高语言表达能力。【课题】 25的分与合【课时分配】第（1）课时 课型: 新授【课时目标】1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法想出另外一种分法。2、培养初步的合作学习的意识和动手实践的能力。3、在与同伴的相互交流中探索简单的规律，逐步提高语言表达能力。【教学重点、难点】1、通过合作、操作，让学生自主探究出2、3、4、5各数的分与合。2、如何由“5可以分成4和1”想到“5可以分成1和4”。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、初步体验，激趣铺垫1、设疑：教师将3朵花拿在一只手上。如果要用两只手来拿3朵花，每只手都不空，你打算怎么拿？指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几队，右手拿了几朵。2、提问：你还能想出别的拿法吗？谁来说说只要这位同学怎样做，就可以得到不同的拿法？（三种方法中的任一种都给予表扬、鼓励。）3、讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。二、实践操作，探究新知1、教学4的分与合。依次出示4只桃、2只盘子。（1）操作：这里有4只桃，如果要把它们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？谈话：请你用4个圆片代表4只桃在自己的桌子上试着摆一摆，怎样将它们放入2个盘子里？（2）引导学生思考：根据你的摆法，你能说说4可以分成几和几吗？（3）提问：从同学们的不同摆法中，我们可以发现4的不同分法，动一动你面前的圆片，你能得出4的其他分法吗？再说一说4可以分成几和几。（4）学生活动后提问：4有好几种分法，如果让你说出4的所有分法，一个都不能漏掉，你会按照怎样的顺序说？（1） 讨论：你知道几和几合成4吗？2、用同样的分法教学5的分与合。（略讲）三、想想做做，巩固深化1、“想想做做”第1题（2、3的分与合）。讲述：今天，小朋友真聪明，通过自己的研究知道了5可以分成几和几，4可以分成几和几。那么2可以分成几和几，3又可以分成几和几呢？请同学们把书翻到第29页，看第1题，方框里的数该填什么呢？请你用自己的圆片先摆一摆，再填一填。学生填好后，两人小组内指着书互相说一说几可以分成几和几，几和几合成几。2、“想想做做”第2题（对数游戏）。（1）师生合作介绍游戏规则：桌上写上4，老师拿出1个圆片，你拿出几个圆片与老师的合成4？老师拿出3个呢？（2）同桌学生进行游戏，要求轮流先出，后出的人一边出一边说几和几合成几。（1） 如果桌面上写5呢？学生同桌之间继续游戏。3、“想想做做”第3题。讲述：请同学们看第3题，不过，卡车上的数还没有填完，你会填吗？先填一填，再说一说几可以分成几和几，几和几合成几。学生做完互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。4、“想想做做”第4题。先引导学生看懂题目，然后由学生独立完成。5、“想想做做”第5题。引导学生看题目：你能看出每一横排里图形排列的规律吗？请你照样子接着画两组。画完后让学生说说是怎样画的。四、总结评价，延伸拓展谈话：通过今天这节课的学习，知道了什么？是怎么知道的？你还想知道些什么？请小朋友们下课后用今天学到的方法研究刚才小朋友提出的问题，并将你研究的结论与你的好朋友交流一下。【作业设计】【教后记】【课题】 6、7的分与合【课时分配】第（2）课时 课型: 新授【课时目标】1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内的数的认识。2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。3、体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。【教学重点、难点】1、通过学生实践探究、合作交流得出6、7的组成。2、如何有序地掌握6、7的组成。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，自主探索。设疑：茄子老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢？三个学生的分法没有按次序出现，可以让其他学生调整他们排列的次序。提问：看着一个同学的分法。可以有几种说法呢？说完后，知道学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。教师板书“6的组成”。二、动手操作，常识练习。提问：茄子老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个O，你能把这7个O分成2堆吗？有几种分法？能按顺序有条理地分一分吗？填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书。三、活动游戏，应用巩固 1、“想想做做”第1题（连一连）。讲述：茄子老师看到小朋友那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。2、“想想做做”第2题（说一说）。同桌互相说一说。3、“想想做做”第3题（对口令）。师生玩6的对口令：教师出手势2，说：“我说2”，学生出手势4说：“我说4，6能分成2和4。”学生之间玩7的对口令。4、“想想做做”第4题（吃螃蟹）。提问：同学们口令对得那么好。茄子老师为你们准备了许多螃蟹，看谁吃得螃蟹多，怎么吃呢？谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归你吃。教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多。四、揭示课题，巩固应用提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么？教师板书：6、7的分与合。五、激励评价，猜数下课叙述：今天小朋友们玩得高兴，又学到了知识，茄子老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就高高兴兴地下课休息了。（教师先与学生能够猜，同桌之间再猜。）【作业设计】【教后记】【课题】 练习三【课时分配】第（3）课时 课型: 练习【课时目标】1、通过练习，让学生进一步加深对有关数的分与合的理解，帮助学生记忆27各数的分与合。2、在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。3、在操作过程中，培养学生有序操作的习惯。【教学准备】学生准备17的数字卡片【教学过程】一、导入1、前两节课，我们学了哪些数的分与合。根据学生的回答板书：234567/ / / / / / 、 分别说说这些数可以分成几和几？几和几可以合成这个数？二、进行练习1、完成练习一的第1题。（1）课件依次出示分草莓的图，学生说说把草莓分在2个盘里，可以怎样放？（2）根据学生的回答，进行演示。（3）根据演示的情况，让学生说说几可以分成几和几，几和几合成几。（4）鼓励学生说说有没有其它的分法，表扬按顺序说的小朋友，让学生说说你是怎样由一种分法想到另一种分法的。2、完成第2题。（1）课件出示第2题图。（2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？（风筝后面的每一节都要合成7）（3）学生在书上填写。3、“对口令”游戏，完成第3题。（1）学生拿出准备的数字卡片。（2）组织游戏活动：师生练习：师说一个数，同桌的两个学生先后出示卡片，使卡片上的数合起来是老师说的那个数。（指名几组同学进行练习）同桌练习：同组两人先约定一个数，再先后出示卡片，看卡片上的数合起来是不是等于约定的那个数。4、完成第4题。（1）课件出示第4题图。（2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？（花上的数合起来是花盆上的数，花盆上的数可以分成两朵花上的数）。（3）学生在书上独立填写。（4）集体反馈，说说几可以分成几和几或几和几合成几。5、完成第5题。（1）出示第5题图，说说哪幢房子高，你是怎样看出来的？（2）独立填数，看看谁填的最合理。（3）反馈，表扬按顺序填的小朋友，说说你是按什么顺序填写的？为什么要这样填？（2） 小结：我们在填写时，左边的数要按顺序填写，可是从大到小，也可以从小到大。三、总结评价通过这节课的练习，你有什么收获？【作业设计】【教后记】【课题】 8的分与合【课时分配】第（4）课时 课型: 新授【课时目标】掌握8的分与合，能从8的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力。【教学重点、难点】1、掌握8的分与合。2、能从8的一些组成推出另一些组成。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习1、口答。6可以分成几和几？7可以分成几和几。说出一组后，启发提问：还可以怎样说？你是怎样想的？2、导入新课。上一节课我们学习了6和7的分与合，今天我们来学习8、9的分与和。二、新授1、“8”的分与合。（教科书第39页例3）（1） 请小朋友拿出8个小花片，按一定顺序分成两堆，看看你有几种分法。（2） 让学生讨论，汇报是怎样分的，根据学生汇报的情况，老师依次演示，每次让学生说出8可以分成几和几，几和几合成“8”。（3） 这几组8的组成，还可以怎样说？你是怎样想的？8可以分成4和4，为什么没有另一种说法？（4） 三、练习1、“想想做做”第1题要求学生联系8的不同分发进行有序的思考。2、“想想做做”第2题先让同学按要求数出“一共有几层”以及“每层各有几块”，并把每层的块数标在合适的位置，然后要求学生互相说一说“哪两层的块数合起来是8”3、“想想做做”第3题 让学生先说说题意，再独立完成四、全课小结今天这节课我们学习了8的分与合，请小朋友们要记住它。【作业设计】【教后记】【课题】 9的分与合【课时分配】第（5）课时 课型: 新授【课时目标】掌握9的分与合，能从9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力。【教学重点、难点】1、掌握9的分与合。2、能从9的一些组成推出另一些组成。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习1、口答。7可以分成几和几？8可以分成几和几。说出一组后，启发提问：还可以怎样说？你是怎样想的？2、导入新课。上一节课我们学习了8的分与合，今天我们来学习9的分与合。二、新授1、“9”的分与合。（教科书“想想做做”第4题）（1） 让学生利用学具操作（2） 根据每次的操作写出相应的分法（3） 这几组9的组成，还可以怎样说？你是怎样想的？9可以分成4和5，为什么没有另一种说法？（4） 三、练习1、“想想做做”第5题要求学生联系9的不同分发进行有序的思考。2、“想想做做”第6题让学生先说说题意，再独立完成3、“想想做做”第7题 独立完成后组织交流。四、全课小结今天这节课我们学习了9的分与合，请小朋友们要记住它。【作业设计】【教后记】【课题】 10的分与合【课时分配】第（6）课时 课型: 新授【课时目标】1、通过动手实践、自主探索、合作交流自己得出并掌握10的组成。2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。3、初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。【教学重点、难点】1、让学生通过实践探索、合作交流，自己得出10的组成的各种说法。2、如何有序地掌握10的组成。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，激发兴趣先指定学生摸向日葵姐姐带来的礼物（玻璃球），再让学生抓一把，数数一把最多能抓几个，教师很快猜出剩下的个数。讲述：你们一定在想，老师怎么这么聪明呢，其实，瓶里一共有10个玻璃球，我是根据10的组成推想出来的，要是你们学了10的组成，一定也能像老师一样棒！二、主动探索，体会领悟1、操作学具。讲述：把10个玻璃球分一分，有好几种分法，怎样分，才能分得又快又好也不会漏掉呢？请你们用学具盒中的10个圆片代替10个玻璃球有次序地分一分。学生分好后，指名演示。2、教学例题。讲述：请大家把书翻到下面写着“41”的那一页。数一数这页书的上面画了几串珠子，再数一数每串有几颗，把数的结果告诉同学。学生活动后教师提出要求：第一串珠子中有1颗涂成了红色，你能下面几串珠子有次序地涂一涂色吗？先把自己的想法跟同桌说一说，再动手涂。教师检查学生涂色的情况。10提问：根据第一串珠子的不同颜色，你能把10分一分吗？指名填写。填后问：怎么想到这样填的？看到这个式子还想到什么？让学生根据另外几串珠子的颜色，把下面的式子填写好。小组内互相检查，再说说根据这些式子又想到了什么？最后让学生把10的分与合有次序地说出来，教师板书10的组成。3、小结。指着10的分、合式说：“这是你们自己动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说我们这节课学会了什么？”教师随着板书课题：10的分与合。三、巩固深化，应用拓展1、“想想做做”第1题接受鲜花。讲述：向日葵姐姐看到你们肯动脑筋，给每个人都带来好几朵花，印在了你们的书上，就是“想想做做”的第1题。向日葵姐姐还提出了一个问题：哪两朵花上的数合起来是10？用铅笔在书上把合起来是10的两朵花连起来。谁答对了，就把鲜花送给谁。做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，知道做错的学生更正。2、做游戏“火车钻山洞”。讲述：刚才小朋友都得到了鲜花，向日葵姐姐说：“现在小朋友能乘上小火车去儿童乐园了。”游戏的方法是：两个小朋友手拉手抬起来，站在教室门口当山洞。其他同学做火车司机，按做操队伍排在门外，两个两个拉好手钻山洞。钻山洞时，一个小朋友任意说一个数，另一个小朋友说的数要和他说的数组成10。说对了，就发出“呜呜”声；说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。学生进行游戏活动。3、“想想做做”第3题验收货物。先让学生明确游戏方法，再开展游戏。4、“想想做做”第3题验收货物。讲述：向日葵姐姐再用火车给我们送来一些货物，让我们都当小验收员验收，这些货物也印在我们四、总结评价，点拨学法提问：今天这节课同学们玩得高兴吗？你们在玩的过程中学到了哪些本领？这些本领是怎么学到的？先互相说一说，再集体交流。【作业设计】【教后记】【课题】 练习四【课时分配】第（7）课时 课型: 练习【课时目标】1、通过练习，帮助学生记忆810各数的分与合,让学生进一步加深对8-10各数的分与合的理解。2、在练习过程中培养学生灵活应用数的分与合的适应合理作出选择，解决问题的能力。3、在解决问题的过程中，进一步体会有条理思考问题的重要性，培养学生有序思维的习惯。【教学准备】19的数字卡片，（2张4，2张5）小棒7根。【教学过程】一、揭示课题1、复习数的组成。2、对口令游戏：师：4和4组成几？生：4和4组成8。5和几组成9？生：5和4组成9。教师可以多说几个，让学生进行口答。这一单元我们学习了210各数的分与合，今天我们来上一节练习课，看小朋友们掌握得怎么样。二、练习1、第1题。（1） 说说题意：把蘑菇放在2个盘里，可以怎样放？（2） 学生用小棒摆一摆，分别摆出5、6、7三个数可以分成的几种情况。（3） 交流每个数可以分成的几种情况，要求学生有顺序地说出，并且每种分法用两种说法来说说。（4） 小结刚才我们练习了5、6、7的分与合，我们可以根据一种分法说出两种分法。2、第5题。小蚂蚁，要回家，两个两个结成伴，看看家的号码，看看我该和谁做伴？问：哪两只小蚂蚁可以住在一起？3、第3、4题。（1） 让学生用卡片摆一摆、说一说。8可以分成几和几，几和几合成8？（2） 练习8的组成后，再分别练习6、7、9、10的分与合。4、第2题。游戏：猜一猜我把10分成了几和几？5、独立完成第6、7题。三、全课小结今天我们练习了210各数的分与合，小朋友们掌握得很不错，老师希望每位小朋友要牢牢记住它，它很有用处，下一个单元学习10以内加减法时我们一直要用到它。【作业设计】【教后记】- 10 -