第七单元分与合.doc

孔家巷小学 （ 数学 ）学科 （一）年级教案 主备教师
第七单元 分与合

教学目标:
1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法想出另外一种分法。
2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内的数的认识。
3、掌握8、9的分与合，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力。
4、通过动手实践、自主探索、合作交流自己得出并掌握10的组成。
5、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
6、初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。
教学重点、难点：
1、培养初步的合作学习的意识和动手实践的能力。
2、在与同伴的相互交流中探索简单的规律，逐步提高语言表达能力。

【课题】 2—5的分与合
【课时分配】
第（1）课时 课型: 新授
【课时目标】
1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法想出另外一种分法。
2、培养初步的合作学习的意识和动手实践的能力。
3、在与同伴的相互交流中探索简单的规律，逐步提高语言表达能力。
【教学重点、难点】
1、通过合作、操作，让学生自主探究出2、3、4、5各数的分与合。
2、如何由“5可以分成4和1”想到“5可以分成1和4”。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、初步体验，激趣铺垫
1、设疑：教师将3朵花拿在一只手上。如果要用两只手来拿3朵花，每只手都不空，你打算怎么拿？
指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几队，右手拿了几朵。
2、提问：你还能想出别的拿法吗？谁来说说只要这位同学怎样做，就可以得到不同的拿法？（三种方法中的任一种都给予表扬、鼓励。）
3、讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。
二、实践操作，探究新知
1、教学4的分与合。
依次出示4只桃、2只盘子。
（1）操作：这里有4只桃，如果要把它们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？
谈话：请你用4个圆片代表4只桃在自己的桌子上试着摆一摆，怎样将它们放入2个盘子里？
（2）引导学生思考：根据你的摆法，你能说说4可以分成几和几吗？
（3）提问：从同学们的不同摆法中，我们可以发现4的不同分法，动一动你面前的圆片，你能得出4的其他分法吗？再说一说4可以分成几和几。
（4）学生活动后提问：4有好几种分法，如果让你说出4的所有分法，一个都不能漏掉，你会按照怎样的顺序说？
（1） 讨论：你知道几和几合成4吗？
2、用同样的分法教学5的分与合。（略讲）
三、想想做做，巩固深化
1、“想想做做”第1题2、3的分与合）。
讲述：今天，小朋友真聪明，通过自己的研究知道了5可以分成几和几，4可以分成几和几。那么2可以分成几和几，3又可以分成几和几呢？请同学们把书翻到第29页，看第1题，方框里的数该填什么呢？请你用自己的圆片先摆一摆，再填一填。
学生填好后，两人小组内指着书互相说一说几可以分成几和几，几和几合成几。
2、“想想做做”第2题（对数游戏）。
（1）师生合作介绍游戏规则：桌上写上4，老师拿出1个圆片，你拿出几个圆片与老师的合成4？老师拿出3个呢？
（2）同桌学生进行游戏，要求轮流先出，后出的人一边出一边说几和几合成几。
（1） 如果桌面上写5呢？学生同桌之间继续游戏。
3想想做做”第3题。
讲述：请同学们看第3题，不过，卡车上的数还没有填完，你会填吗？先填一填，再说一说几可以分成几和几，几和几合成几。
学生做完互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。
4、“想想做做”第4题。
先引导学生看懂题目，然后由学生独立完成。
5、“想想做做”第5题。
引导学生看题目：你能看出每一横排里图形排列的规律吗？请你照样子接着画两组。
画完后让学生说说是怎样画的。
四、总结评价，延伸拓展
谈话：通过今天这节课的学习，知道了什么？是怎么知道的？你还想知道些什么？
请小朋友们下课后用今天学到的方法研究刚才小朋友提出的问题，并将你研究的结论与你的好朋友交流一下。

【作业设计】

【教后记】

【课题】 6、7的分与合
【课时分配】
第（2）课时 课型: 新授
【课时目标】
1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内的数的认识。
2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
3、体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
【教学重点、难点】
1、通过学生实践探究、合作交流得出6、7的组成。
2、如何有序地掌握6、7的组成。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、创设情境，自主探索。
设疑：茄子老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢？
三个学生的分法没有按次序出现，可以让其他学生调整他们排列的次序。
提问：看着一个同学的分法。可以有几种说法呢？
说完后，知道学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。教师板书“6的组成”。
二、动手操作，常识练习。
提问：茄子老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个O，你能把这7个O分成2堆吗？有几种分法？能按顺序有条理地分一分吗？
填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书。
三、活动游戏，应用巩固
1、“想想做做”第1题（连一连）。
讲述：茄子老师看到小朋友那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。
2、“想想做做”第2题（说一说）。
同桌互相说一说。
3、“想想做做”第3题（对口令）。
师生玩6的对口令：教师出手势2，说：“我说2”，学生出手势4说：“我说4，6能分成2和4。”学生之间玩7的对口令。
4、“想想做做”第4题（吃螃蟹）。
提问：同学们口令对得那么好。茄子老师为你们准备了许多螃蟹，看谁吃得螃蟹多，怎么吃呢？谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归你吃。
教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多。
四、揭示课题，巩固应用
提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么？
教师板书：6、7的分与合。
五、激励评价，猜数下课
叙述：今天小朋友们玩得高兴，又学到了知识，茄子老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就高高兴兴地下课休息了。（教师先与学生能够猜，同桌之间再猜。）

【作业设计】

【教后记】

【课题】 练习三
【课时分配】
第（3）课时 课型: 练习
【课时目标】
1、通过练习，让学生进一步加深对有关数的分与合的理解，帮助学生记忆2－7各数的分与合。
2、在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。
3、在操作过程中，培养学生有序操作的习惯。
【教学准备】
学生准备1－7的数字卡片
【教学过程】
一、导入
1、前两节课，我们学了哪些数的分与合。
　根据学生的回答板书：
　2　　　3　　　4　　　5　　　6　　　7
/ \ / \ / \ / \ / \ / \
１、 分别说说这些数可以分成几和几？几和几可以合成这个数？
二、进行练习
1、完成练习一的第1题。
（1）课件依次出示分草莓的图，学生说说把草莓分在2个盘里，可以怎样放？
（2）根据学生的回答，进行演示。
（3）根据演示的情况，让学生说说几可以分成几和几，几和几合成几。
（4）鼓励学生说说有没有其它的分法，表扬按顺序说的小朋友，让学生说说你是怎样由一种分法想到另一种分法的。
2、完成第2题。
（1）课件出示第2题图。
（2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？（风筝后面的每一节都要合成7）
（3）学生在书上填写。
3、“对口令”游戏，完成第3题。
（1）学生拿出准备的数字卡片。
（2）组织游戏活动：
师生练习：师说一个数，同桌的两个学生先后出示卡片，使卡片上的数合起来是老师说的那个数。（指名几组同学进行练习）
同桌练习：同组两人先约定一个数，再先后出示卡片，看卡片上的数合起来是不是等于约定的那个数。4完成第4题。
（1）课件出示第4题图。
（2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？（花上的数合起来是花盆上的数，花盆上的数可以分成两朵花上的数）。
（3）学生在书上独立填写。
（4）集体反馈，说说几可以分成几和几或几和几合成几。
5、完成第5题。
（1）出示第5题图，说说哪幢房子高，你是怎样看出来的？
（2）独立填数，看看谁填的最合理。
（3）反馈，表扬按顺序填的小朋友，说说你是按什么顺序填写的？为什么要这样填？
（2） 小结：我们在填写时，左边的数要按顺序填写，可是从大到小，也可以从小到大。
三、总结评价
通过这节课的练习，你有什么收获？

【作业设计】

【教后记】

【课题】 8的分与合
【课时分配】
第（4）课时 课型: 新授
【课时目标】
掌握8的分与合，能从8的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力。
【教学重点、难点】
1、掌握8的分与合。
2、能从8的一些组成推出另一些组成。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、复习
1、口答。6可以分成几和几？7可以分成几和几。
说出一组后，启发提问：还可以怎样说？你是怎样想的？
2、导入新课。
上一节课我们学习了6和7的分与合，今天我们来学习8、9的分与和。
二、新授
1、“8”的分与合。（教科书第39页例3）
（1） 请小朋友拿出8个小花片，按一定顺序分成两堆，看看你有几种分法。
（2） 让学生讨论，汇报是怎样分的，根据学生汇报的情况，老师依次演示，每次让学生说出8可以分成几和几，几和几合成“8”。
（3） 这几组8的组成，还可以怎样说？你是怎样想的？8可以分成4和4，为什么没有另一种说法？
（4） 三、练习
1、“想想做做”第1题
要求学生联系8的不同分发进行有序的思考。
2、“想想做做”第2题
先让同学按要求数出“一共有几层”以及“每层各有几块”，并把每层的块数标在合适的位置，然后要求学生互相说一说“哪两层的块数合起来是8”
3、“想想做做”第3题
让学生先说说题意，再独立完成
四、全课小结
今天这节课我们学习了8的分与合，请小朋友们要记住它。

【作业设计】

【教后记】

【课题】 9的分与合
【课时分配】
第（5）课时 课型: 新授
【课时目标】
掌握9的分与合，能从9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力。
【教学重点、难点】
1、掌握9的分与合。
2、能从9的一些组成推出另一些组成。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、复习
1、口答。7可以分成几和几？8可以分成几和几。
说出一组后，启发提问：还可以怎样说？你是怎样想的？
2、导入新课。
上一节课我们学习了8的分与合，今天我们来学习9的分与合。
二、新授
1、“9”的分与合。（教科书“想想做做”第4题）
（1） 让学生利用学具操作
（2） 根据每次的操作写出相应的分法
（3） 这几组9的组成，还可以怎样说？你是怎样想的？9可以分成4和5，为什么没有另一种说法？
（4） 三、练习
1、“想想做做”第5题
要求学生联系9的不同分发进行有序的思考。
2、“想想做做”第6题
让学生先说说题意，再独立完成
3、“想想做做”第7题
独立完成后组织交流。
四、全课小结
今天这节课我们学习了9的分与合，请小朋友们要记住它。

【作业设计】

【教后记】

【课题】 10的分与合
【课时分配】
第（6）课时 课型: 新授
【课时目标】
1、通过动手实践、自主探索、合作交流自己得出并掌握10的组成。
2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
3、初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。
【教学重点、难点】
1、让学生通过实践探索、合作交流，自己得出10的组成的各种说法。
2、如何有序地掌握10的组成。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
先指定学生摸向日葵姐姐带来的礼物（玻璃球），再让学生抓一把，数数一把最多能抓几个，教师很快猜出剩下的个数。
讲述：你们一定在想，老师怎么这么聪明呢，其实，瓶里一共有10个玻璃球，我是根据10的组成推想出来的，要是你们学了10的组成，一定也能像老师一样棒！
二、主动探索，体会领悟
1、操作学具。
讲述：把10个玻璃球分一分，有好几种分法，怎样分，才能分得又快又好也不会漏掉呢？请你们用学具盒中的10个圆片代替10个玻璃球有次序地分一分。学生分好后，指名演示。
2、教学例题。
讲述：请大家把书翻到下面写着“41”的那一页。数一数这页书的上面画了几串珠子，再数一数每串有几颗，把数的结果告诉同学。
学生活动后教师提出要求：第一串珠子中有1颗涂成了红色，你能下面几串珠子有次序地涂一涂色吗？先把自己的想法跟同桌说一说，再动手涂。
教师检查学生涂色的情况。
10

提问：根据第一串珠子的不同颜色，你能把10分一分吗？指名填写。填后问：怎么想到这样填的？看到这个式子还想到什么？
让学生根据另外几串珠子的颜色，把下面的式子填写好。小组内互相检查，再说说根据这些式子又想到了什么？
最后让学生把10的分与合有次序地说出来，教师板书10的组成。
3、小结。
指着10的分、合式说：“这是你们自己动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说我们这节课学会了什么？”教师随着板书课题：10的分与合。
三、巩固深化，应用拓展
1、“想想做做”第1题——接受鲜花。
讲述：向日葵姐姐看到你们肯动脑筋，给每个人都带来好几朵花，印在了你们的书上，就是“想想做做”的第1题。向日葵姐姐还提出了一个问题：哪两朵花上的数合起来是10？用铅笔在书上把合起来是10的两朵花连起来。谁答对了，就把鲜花送给谁。
做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，知道做错的学生更正。
2、做游戏——“火车钻山洞”。
讲述：刚才小朋友都得到了鲜花，向日葵姐姐说：“现在小朋友能乘上小火车去儿童乐园了。”游戏的方法是：两个小朋友手拉手抬起来，站在教室门口当山洞。其他同学做火车司机，按做操队伍排在门外，两个两个拉好手钻山洞。钻山洞时，一个小朋友任意说一个数，另一个小朋友说的数要和他说的数组成10。说对了，就发出“呜呜”声；说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。
学生进行游戏活动。
3、“想想做做”第3题——验收货物。
先让学生明确游戏方法，再开展游戏。
4、“想想做做”第3题——验收货物。
讲述：向日葵姐姐再用火车给我们送来一些货物，让我们都当小验收员验收，这些货物也印在我们
四、总结评价，点拨学法
提问：今天这节课同学们玩得高兴吗？你们在玩的过程中学到了哪些本领？这些本领是怎么学到的？
先互相说一说，再集体交流。

【作业设计】

【教后记】

【课题】 练习四
【课时分配】
第（7）课时 课型: 练习
【课时目标】
1、通过练习，帮助学生记忆8－10各数的分与合,让学生进一步加深对8-10各数的分与合的理解。
2、在练习过程中培养学生灵活应用数的分与合的适应合理作出选择，解决问题的能力。
3、在解决问题的过程中，进一步体会有条理思考问题的重要性，培养学生有序思维的习惯。
【教学准备】
1—9的数字卡片，（2张4，2张5）小棒7根。
【教学过程】
一、揭示课题
1、复习数的组成。
2、对口令游戏：
师：4和4组成几？生：4和4组成8。5和几组成9？生：5和4组成9。
教师可以多说几个，让学生进行口答。
这一单元我们学习了2—10各数的分与合，今天我们来上一节练习课，看小朋友们掌握得怎么样。
二、练习
1、第1题。
（1） 说说题意：把蘑菇放在2个盘里，可以怎样放？
（2） 学生用小棒摆一摆，分别摆出5、6、7三个数可以分成的几种情况。
（3） 交流每个数可以分成的几种情况，要求学生有顺序地说出，并且每种分法用两种说法来说说。
（4） 小结
刚才我们练习了5、6、7的分与合，我们可以根据一种分法说出两种分法。
2、第5题。
小蚂蚁，要回家，两个两个结成伴，看看家的号码，看看我该和谁做伴？
问：哪两只小蚂蚁可以住在一起？
3、第3、4题。
（1） 让学生用卡片摆一摆、说一说。8可以分成几和几，几和几合成8？
（2） 练习8的组成后，再分别练习6、7、9、10的分与合。
4、第2题。
游戏：猜一猜我把10分成了几和几？
5、独立完成第6、7题。
三、全课小结
今天我们练习了2—10各数的分与合，小朋友们掌握得很不错，老师希望每位小朋友要牢牢记住它，它很有用处，下一个单元学习10以内加减法时我们一直要用到它。
【作业设计】

【教后记】

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