《学前儿童艺术教育》(第十章).pptx

单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/3/13,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/3/13,#,学前儿童艺术教育,第三部分：美术教育,01,学前儿童手工能力的发展特点,02,学前儿童手工活动的目标,第十章 学前儿童手工活动,03,学前儿童手工活动的内容与选材,04,学前儿童手工活动的设计与指导,学习目标,Learning Target,了解学前儿童手工能力发展的各阶段特点,熟悉学前儿童手工活动的目标,熟悉学前儿童手工活动的内容与选材,掌握学前儿童手工活动设计与指导的方法,能够设计并指导不同年龄段学前儿童的手工活动,第十章 学前儿童手工活动,有趣的手工活动,案例一：一位教师在组织小班儿童进行“撕面条”活动时，先出示小猪模型，以拟人化的口吻说：“我的肚子好饿哦，谁做面条给我吃，我就和他做朋友，跟他一起做游戏。”接着教师这样引导：“拇指、食指尖尖嘴，尖尖嘴儿啄面团，啄出一条又一条，一条一条又一条，一碗面条做好了。”这位教师能形象、清楚地交代活动的内容和方法，牢牢地吸引儿童进行操作活动。,（详见教材,205,页）,第十章 学前儿童手工活动,学前儿童手工能力的发展特点,第一节,第一节：学前儿童手工能力的发展特点,一、无目的活动期（,2,4,岁）,无目的活动期,的儿童手部小肌肉发育不够成熟，认知水平也很有限，所以他们的手工活动并没有明确的目的，只是一种纯粹的玩耍活动。,此时期的儿童还没有表现的意图，只是满足于手工操作的过程，享受自主活动的乐趣。他们还不理解手工工具和材料的性质，也不能正确地使用这些工具和材料。,第一节：学前儿童手工能力的发展特点,二、基本形状期（,4,5,岁）,基本形状期的儿童逐渐开始有目的地尝试，常常在制作前就能够确定“我要做,”,，然后再动手制作。,基本形状期是儿童手工能力由无目的活动期向样式化期过渡的阶段。,教师应多鼓励儿童按照自己的意愿进行尝试，表达自己的意图，以培养他们对手工活动的兴趣。同时，还要注意教给儿童一些基本的操作方法，帮助他们实现自己的创作意图，从而获得更多的审美感受和成就感。,第一节：学前儿童手工能力的发展特点,三、样式化期（,5,7,岁）,样式化期,的儿童手部精细肌肉进一步发育，手眼协调能力增强，逐步掌握了一些手工工具和材料的使用方法，开始表现出强烈的创作表现欲望。,对于这一阶段的儿童，教师要注意提供足够的工具和材料，让他们尝试用不同的方法来制作，同时注意培养他们的创新意识和创造能力。,学前儿童手工活动的目标,第二节,第二节：学前儿童手工活动的目标,一、学前儿童手工活动的总目标,依据,指南,的教育理念及学前儿童手工能力的发展特点，我们将学前儿童手工活动的总目标概括为以下,3,个方面：,（,1,）能大胆地塑造和制作多种平面和立体的手工作品，并用来美化周围环境或进行游戏活动。,（,2,）能积极投入手工活动，体验手工活动的乐趣。,（,3,）尝试不同手工工具和材料的基本使用方法，养成良好的手工活动习惯。,第二节：学前儿童手工活动的目标,二、学前儿童手工活动的年龄阶段目标,（一）,3,4,岁（小班）儿童手工活动目标,（,1,）愿意参加手工活动，愿意尝试各种手工工具和材料，体验手工活动的乐趣。,（,2,）初步学习用浆糊、胶水等粘贴沙子、种子等点状材料，学习撕、拼贴、折、印纸等平面材料操作方法，学习用搓、团圆、压扁、粘合的方法塑造简单的立体物象。,（,3,）初步养成良好的手工活动习惯。,第二节：学前儿童手工活动的目标,二、学前儿童手工活动的年龄阶段目标,（二）,4,5,岁（中班）儿童手工活动目标,（,1,）喜欢参与各种手工活动，能经常使用多种手工工具和材料表现自己观察或想象的事物。,（,2,）能用较为复杂的点状材料（如木屑、纸屑、泡沫屑）等粘贴出简单的物象，学习用纸折出（按中心线折、双正方折、双三角折）、剪贴出简单的物象，学习用捏的方法塑造出简单的立体物象，并学习用泥塑造平面的物象。,（,3,）初步学习用其他点状、线状、面状和块状的自然物体和废旧材料制作。,（,4,）养成良好的手工活动习惯。,第二节：学前儿童手工活动的目标,二、学前儿童手工活动的年龄阶段目标,（三）,5,6,岁（大班）儿童手工活动目标,（,1,）积极参与各种手工活动，能用多种工具、材料或不同的表现方法，创造性地表达自己的感受和想象。,（,2,）学习运用多种点状材料拼贴物象，表现简单的情节；学习用多种技法将纸折出物体的各个部分，组合成物体或物象；学习用拉伸的方法并配合其他泥工技法塑造结构比较复杂的物象，表现主要特征和简单细节。,（,3,）能综合运用各种工具和材料制作教具、玩具、礼品、演出服饰、道具等，并加以装饰。,（,4,）手工活动中能与他人相互配合，也能独立表现。,第二节：学前儿童手工活动的目标,经典案例,10-1,大班手工活动“泥塑汽车”目标分析,原活动目标：,（,1,）引导儿童用彩泥塑造汽车。,（,2,）恰当地使用辅助材料和工具。,（,3,）培养儿童团结合作的精神。,诊断与分析：,本活动目标提出的角度不一致，目标（,1,）和目标（,3,）的主体是教师，而目标（,2,）的主体是儿童。此外，上述目标的表述过于笼统，缺乏操作性与具体的实践指导价值，需要调整。,（详见教材,208,页）,二、学前儿童手工活动的年龄阶段目标,学前儿童手工活动的内容与选材,第三节,第三节：学前儿童手工活动的内容与选材,一、学前儿童手工活动的内容,（一）纸工活动,2,剪纸,5,拼贴,3,折纸,4,染纸,1,撕纸,第三节：学前儿童手工活动的内容与选材,一、学前儿童手工活动的内容,（二）泥工活动,泥工活动包括,无主题的自由塑造,（即单纯的玩泥游戏）和,有主题的泥工学习与表达,两种形式。,学前儿童要通过多次、反复的玩泥游戏，才能逐渐熟悉泥工材料的塑造特点。教师可以选取儿童熟知和喜欢的事物，通过示范、讲解等方式渗透简单的泥工技巧，与儿童一同体验塑造的过程。当儿童掌握了一些简单的塑造方法后，他们就可以自由地用泥塑的方式进行再现和创造了。,泥工活动的基本技能包括团圆、压扁、搓长、拉伸、捏泥、粘接、分泥等。教师可根据儿童的年龄，由浅入深地设计有趣的泥工活动内容，让儿童在轻松、自由的游戏氛围中进行练习。,第三节：学前儿童手工活动的内容与选材,一、学前儿童手工活动的内容,（三）其他手工活动,1,拓印,2,编织,3,综合制作,拓印活动是让儿童在“印章”表面涂上印油或颜料，再在纸上印出图案的活动。,编织就是用线、绳、带子交织制作工艺品。,综合制作即运用多种技能与工具材料进行造型，对于培养儿童的动手能力、想象力、创造力具有非常重要的意义。,第三节：学前儿童手工活动的内容与选材,二、学前儿童手工活动的选材,（一）手工活动的题材,教师要为学前儿童手工活动选择合适的题材，不仅要选择儿童熟悉的、感兴趣的物体形象，而且要考虑手工活动的难度，要与他们的手工能力发展水平相适应。此外，还要考虑不同手工活动的特点，选择适于表现的题材。,第三节：学前儿童手工活动的内容与选材,二、学前儿童手工活动的选材,（二）手工活动的材料和工具,1,纸工活动的材料和工具,学前儿童纸工活动的用纸范围很广，包括宣纸、皱纹纸、复印纸、包装纸、废旧画报、挂历，以及专供儿童折纸用的手工纸等。在使用中，要根据不同的内容来选取合适的纸质。,学前儿童纸工活动中常用的工具有剪刀、胶水（胶棒、双面胶）、颜料等。,2,泥工活动的材料和工具,（,1,）泥工活动的材料,：学前儿童泥工活动中，要选择便于操作和保存的材料，如橡皮泥、自制面泥、多彩泥等。也有些幼儿园根据自己的地方特色选择取材比较方便的泥工材料，如黏土、黄泥等。,（,2,）泥工活动的工具,：泥工活动中使用的基本工具包括泥工刀、竹签或小木棍、擦手用的湿布等。另外，还要为儿童准备一些辅助工具。,第三节：学前儿童手工活动的内容与选材,二、学前儿童手工活动的选材,（二）手工活动的材料和工具,3,其他材料和工具,学前儿童手工活动涉及的材料和工具还包括自然材料和废旧生活物品，只要符合安全和卫生的标准并且适合儿童操作，都可以作为手工活动的材料。有时，为了完成某一主题，经常需要使用多种材料和技能进行综合表现。,学前儿童手工活动的设计与指导,第四节,第四节：学前儿童手工活动的设计与指导,一、学前儿童手工活动的设计,（一）纸工活动设计,。,1,活动导入,激发儿童对纸工活动的兴趣是纸工活动顺利开展的重要前提。教师可以在活动开始前，利用游戏、儿歌、创设情境等方式激发儿童参加纸工活动的兴趣。,2,活动过程,活动过程中，教师要根据不同的活动内容讲解具体操作方法，并适当地为儿童创造条件，让他们发挥创意，教师可对有困难的儿童进行巡回指导。,3,活动结束,教师对活动内容进行总结，对儿童作品进行评价，让儿童互相交流。,第四节：学前儿童手工活动的设计与指导,一、学前儿童手工活动的设计,经典案例,10-2,中班手工活动“折纸小马”,【,活动目标,】,（,1,）让儿童在折纸中体验动手的乐趣。,（,2,）让儿童认识折纸上的虚线、折线、翻折、弯曲折线等，并能按照要求折纸。,【,重点与难点,】,教学重点：制作小马的步骤和基本方法。,教学难点：让儿童理解几种线条的名称及折法。,【,活动准备,】,（,1,）教师事先折好的一匹小马的样品。,（详见教材,212-213,页）,第四节：学前儿童手工活动的设计与指导,一、学前儿童手工活动的设计,（二）泥工活动设计,。,1,设计课题,学前儿童一般是捏一些常见的水果等具有简单外形的物体，当儿童完全掌握了最基本的形体以后，教师可以设计用一种或两种基本技能表现简单的物体形象。,2,观察,泥工表现的是更接近实物的立体形象，这就需要引导儿童仔细观察物体上下、左右、前后的形象特征。教师引导儿童观察时，应注意从儿童身边的事物入手，进而观察各种动物、人物，有意识地比较各类事物的不同，掌握其主要特征，为做好泥塑打基础。,第四节：学前儿童手工活动的设计与指导,一、学前儿童手工活动的设计,（二）泥工活动设计,。,3,演示讲解,在泥工教学中，教师的演示是非常重要的。通常是教师给儿童看一看预先准备好的实物或自己塑造的形象，让儿童观察；儿童清楚物体的形状、颜色和特征后，教师再开始向儿童逐步演示，边做动作边说明；儿童随着教师的演示边看、边听、边动手操作。,4,练习,在泥工教学中，教师应采用灵活多样的练习方法和形式，激发儿童的学习兴趣，使其掌握泥工的表现技法。,第四节：学前儿童手工活动的设计与指导,二、学前儿童手工活动的指导,（一）,（二）,（三）,（四）,提供多种手工材料，扩大儿童的选择空间,准备精美的范例，激发儿童动手的兴趣,演示和讲解基本技巧时要清楚、细致,有序进行指导，把创造的余地留给儿童,（五）,充分重视和妥善处理儿童的作品,第四节：学前儿童手工活动的设计与指导,教学实例,教学实例,大班泥工活动“小刺猬”,【,活动目标,】,（,1,）培养儿童爱护小动物的意识。,（,2,）让儿童在团、捏、粘的过程中体会创造的乐趣。,（,3,）让儿童了解橡皮泥的基本特点，对小刺猬的造型有一定的认识。,（,4,）提高儿童的审美能力和动手能力。,【,活动准备,】,（,1,）小刺猬图片或视频，捏好的小刺猬一个，有草地的背景图一张。,（,2,）操作材料：橡皮泥、豆子、牙签等。,（详见教材,215-217,页）,PPT,模板下载：,PPT,素材下载：,PPT,图表下载：,PPT,教程：,Excel,教程：,PPT,课件下载：,YOU,