文旅融合背景下复合型英语人才培养路径探究.pdf

第25卷第2期2023年4月Vol.25 No.2Apr.2023安顺学院学报JOURNALOFANSHUNUNIVERSITY文旅融合背景下复合型英语人才培养路径探究胡馨坯（安顺学院外国语学院，贵州安顺561000）摘要：新时代文旅融合背景下，对外讲好中国故事是中华文化对外传播的重要方式。英语 专业应在此背景下充分发挥本专业的人文学科属性，探索创新专业发展领域，培养经济社会 发展急需的复合型人才。本文基于高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会英语专业教 学指导分委员会研究制定的普通高等学校本科英语类专业教学指南内容，提出文旅融合 背景下地方高校英语教学要从完善专业课程建设、加强人文课程建设以及重视培养跨文化沟 通能力等方面进行改革，培养“英语+旅游”类复合型英语人才。增强英语专业毕业生的就 业能力，提升我国各地文化和旅游产业国际化服务软实力。关键词：文旅融合；复合型英语人才；培养路径中图分类号：G6 46文献标志码：A 文章编号：1 6 73-9507（2023）02-0036-05教育部2018年1月发布了普通高等学校本 科专业类教学质量国家标准（外国语言文学类）（以下简称“国标”）为新时代英语专业发展指明 方向，对各高校新一轮人才培养方案的修订提出了 更高要求。为贯彻落实国标，教育部高等学校 外国语言文学类专业教学指导委员会英语专业教学 指导分委员会于2020年出版了普通高等学校本 科英语类专业教学指南m（以下简称“英语类指 南”），英语类指南的研制深化了英语专业改 革，作为英语专业建设的最新方向标，蒋洪新也、曾艳锤凶、文秋芳等学者都对英语类指南的 研制进行深入分析和解读。英语类指南鼓励分 类卓越、特色发展，强调学科交叉、复合融通，为 推动构建中国特色英语类本科专业人才培养体系提 出了具体指导。但目前鲜有根据英语类指南的 相关内容和要求，探讨文旅融合背景下复合型英语 人才培养路径的研究文章。为此，本文从分析文旅 融合背景下复合型英语人才特征入手，依托英语 类指南中的培养目标、培养规格和课程体系，探 究文旅融合背景下地方高校英语专业培养复合型英 语人才的路径。一、文旅融合背景下复合型英语人才培养存在 的问题及需求（-）培养复合型英语人才存在的问题2000年，高等学校英语专业英语教学大纲（以下简称“大纲）明确提出了“复合型英语人 才”这一育人目标。为满足社会需要，国内高校不 断探索复合型英语人才培养模式，如”外语+专业 知识”“外语+专业方向”旳的专业复合式以及设置 多学科培养方向及模块课程旳等形式，通过拓宽英 语专业方向探索和创新复合型英语人才培养模式。但在这个过程中仍然存在一些问题，主要可以归纳 为两方面：一方面是英语的工具性和它本身的人文 性相比，前者被放大后者被忽视，“复合”形成了 英语服务于其他专业或行业的趋势，却没有重视和 凸显英语专业的人文学科属性；另一方面是英语专 业缺乏人才培养特色以及完善的课程体系建设卬，英语专业教育过于强调语言技能训练而忽视了专业 知识的实际运用和文化与价值观的引导。蒋洪新认 为，我国外语专业复合型人才培养存在重技能轻素 质、重专业轻通识、重应用轻文化三方面的不 足。可以看出，培养复合型英语人才的关键是加 强人文教育和英语专业课程体系建设，进而提升英 语专业毕业生人文素养和人才素质，满足社会经济 发展对复合型英语人才的要求。在培养理念上要强 调拓宽国际视野和强化跨文化交流能力，让学生通 过英语专业的学习能够“立足中国，放眼世界”，主动担当起推动中华文化对外传播的时代责任。（二）文旅融合发展对复合型英语人才的需求 自从2018年3月国家文化部、国家旅游局合 收稿日期：2023-01-1 0作者简介：期馨阴（1994-）,女，四川合江人，教师，硕士。研究方向：英语教育。36 安顺学院学报2023年第2期并设立国家文化和旅游部，“文旅融合”不再只是 一个概念，而是我国助推经济社会发展、提升生活 品质的有效路径。党的二十大报告提出讲好中国 故事、传播好中国声音，展现可信、可爱、可敬的 中国形象，推动中华文化更好走向世界”旳，报告 中还指出要“坚持以文塑旅，以旅彰文，推进文化 和旅游深度融合发展”凶。英语是世界上第一通用 语言，用英语对外讲好中国故事助推中华文化“走 出去”将吸引更多外国游客走近中国，并在一定程 度上改变他们对中华文化了解得不深不透，对中国 形象有所误解的现状。文化和旅游产业国际化发展 与中华文化对外传播相互影响相互促进，二者的实 现离不开语言这个重要载体，因此文旅融合背景下 亟需培养具有较强文化意识、文化认同感和文化自 信的复合型英语人才。地方高校作为人才培养的主要阵地，要重视 将中华文化背后的思想力量和精神力量融入育人全 过程。英语专业教育要以语言为载体，以文化为桥 梁，丰富当代大学生的思想内涵和文化素养，增强 文化自信；同时将旅游类相关课程内容结合实际纳 入人才培养方案，创新人才培养模式。英语教育者 要积极应变、主动求变，探索“旅游+英语”类复 合型英语人才培养路径，大力提升学生的对外文化 传播能力。尤其是位于具备丰富文化和旅游资源地 区的地方高校，应将提升学生的人文素养和用英语 讲好地方故事、描述好地方人文景观以及传播好地 方文化等能力作为培养复合型英语人才的着眼点，注重引导学生了解和掌握中西方文化知识以及文化 差异，提升学生的文化素质和人文修养，培养专业 知识的实际运用能力。使学生能够用准确的语言引 导国外游客领略中国大好河山，感受中华优秀历史 文化、地方特色文化和风土人情，提升旅游体验,发挥好“英语+旅游”类复合型英语人才的作用。随着我国“一带一路”、构建人类命运共同体、讲好中国故事以及推动中外文明交流互鉴等倡议和 理念的提出，英语人才培养方向也在不断适应新形 势新要求，为国家和社会发展提供卓越人才储备。英语类指南将英语专业培养目标确定为“旨在 培养具有良好的综合素质、扎实的英语语言基本 功、较强的跨文化能力、厚实的英语专业知识和必 要的相关专业知识，能适应国家与地方经济建设和 社会发展需要，熟练使用英语从事涉外行业、英语 教育教学、学术研究等相关工作的英语专业人才和 复合型英语人才”口“。社会经济发展需要大批复合 型英语人才，英语专业教育不能再单一地强调语言 技能，而是要促进英语专业知识、人文素养和综合 能力的共同提升，不断强化学生的内在思维能力和 外在表达能力，提高复合型英语人才的质量，满足 社会需求。二、文旅融合背景下复合型英语人才特征（一）具备中外人文素养人文素养是一种软实力，魏向清和杨平认为软 实力是一种文化影响力或精神感染力。孙有中认 为软实力是支撑其他专业硬实力行稳致远的重要保 障口切。人文素养的提升是培养复合型英语人才的 前提，学生应具备一定的中西方文化知识和地方民 族民间文化知识，思想才能更有深度，语言才会更 有广度，如此才能在跨文化交流和传播中体现新时 代中国青年的人文素养，用英语讲好中国故事，促 进文旅融合国际化发展。高等教育的根本任务是立 德树人，英语专业要充分利用文化培根铸魂的作 用，不仅要学习西方文化，更要深入了解中华文 化，培养学生用英语讲好中国故事的能力。用英语 讲好中国故事需要有扎实的英语语言知识、语言运 用能力，更重要的是用英语思维将中华文化准确地 描述出来，通过语言让世界了解真实的中国，感受 立体的中国，看到全面的中国。（二）具备跨文化传播能力新时代的复合型英语人才应具备较强的跨文化 传播能力，要能够将中华优秀传统文化和中国各地 特色文化更为准确地传递给外国游客，促进文化交 流与文明互鉴，让中华文化走出去，让国外游客走 进来。大纲国标和英语类指南都强调了 跨文化（交际）能力的培养。孙有中强调，进行深 层的跨文化交流要较全面和深入地了解语言对象国 历史与现状以及本土中华文化竝。文秋芳将跨文 化能力解读为“加深对中华文化的理解和认同，拓 宽国际视野，汲取外来文化精华，服务中华民族的 伟大复兴和人类命运共同体建设”叭刘丽华、戴慧琳和黄振定认为，要将英语的学习提升到传播 中国文化知识的高度才有利于学生跨文化交际能力 的培养购。新时代背景下培养学生的跨文化传播 能力要加深对中华文化的理解，尊重多元文化，推 进中外文明交流互鉴。具体到服务地方文旅产业发 展,要从优化课程设置着手，强化学生对地方本土 文化的学习、理解和认同，增强学生对外传播中华 文化的内驱动力，学会用包容和开放的态度来比较 文化异同并取长补短。要在扎实的语言能力基础上 结合使用当代技术传播媒介，充分利用好新媒体、数字化等现代信息技术手段进行文化传播，形成 37 安顺学院学报2023年第2期1+12的跨文化传播效果。（三）具备中国特色的英语语言能力新时代中华文化对外传播强调中国话语体系建 设，英语专业的学生在文旅融合背景下具有天然的 语言优势从事文化传播等相关工作，发挥自己的专 业优势，让国外游客听懂、读懂、游懂中国。中国 特色的英语语言能力培养基于深入了解中华文化、地方文化，理解当代中国思想，深刻认识当代中国 发展进步的方向。新时代英语专业教育要将“以文 塑旅，以旅彰文”的理念融入到育人全过程中去，充分利用理解当代中国系列教材强化学生对习 近平新时代中国特色社会主义思想的理解，规范学 生的话语表述。通过英语思维能力的培养，提高语 言表达的准确性，更好地传播当代中国思想、中华 文化和地方文化，展现新时代复合型英语人才的文 化自信，培养合格的社会主义建设者和接班人。三、培养复合型英语人才的对策（-）完善专业课程建设英语类指南将英语专业课程体系分为四个 部分：公共基础类课程、专业核心课程、专业方向 课程和实践教学环节，同时明确“除以上专业方向 课程以外，各高等学校可根据实际情况开设特色方 向课程”口。为适应地方文旅融合发展，英语专业 可从优化专业方向课程和开设特色方向课程两方面 来实现人才培养目标。1.专业方向课程。大纲对英语专业本科阶 段开设的课程做出了明确要求，分为英语专业技能 课程、英语专业知识课程（英语语言、文学、文化 课程）和相关复合专业的课程（外交、经贸、法 律、管理、新闻、教育、科技、文化、军事等专业 知识课程）三类课程。在大纲的基础上，英 语类指南根据英语专业跨学科的特点，明确了英 语专业的五个专业方向：英语语言、英语文学、翻 译、比较文学与跨文化以及国别和区域研究，体现 了专业与学科的融通，有助于跨文化、跨学科知识 建构。英语专业特色方向课程建设要以英语类 指南的要求为遵循，聚焦人才培养方向，主动对 接经济社会发展对人才的需求，更新人才培养观 念，根据地方和学校的实际情况优化专业方向课程 类别，提升学生的专业素养。2.特色方向课程。为鼓励高校彰显办学特色，培育能适应各领域的复合型英语人才，英语类指 南提供了师范类院校和财经类院校特色方向课程 计划表作为参考，鼓励英语类本科专业构建与办学 定位、社会需要和区域特点相符合的专业人才培养 体系，促进英语专业的可持续发展。在一系列国家 政策的大力支持下，地方高校应该积极探索英语教 育新发展方向，修订完善人才培养方案，拓宽英语 专业毕业生就业方向。在文旅融合背景下，英语专 业特色方向课程建设应紧紧围绕推进文化产业和旅 游产业国际化发展这一目标，借鉴英语类指南 上列举的开课计划表并紧密结合地方文化旅游实际 制定特色方向课程，兼并使用全英和双语教学模式 来教授此类课程，培养具备旅游英语和跨文化传播 等相关专业知识和技能的复合型英语人才。（二）加强人文课程建设大学本科教育强调培养学生对知识的综合运用 能力，随着“复合型英语人才”“英语+”“一精多 会”“一专多能”等一系列英语教育改革思想和培 养规格的革新，英语专业的人文属性越来越受到重 视。孙璐认为，英语专业教学改革不能脱离语言本 身，要将人文内涵的培养和语言能力的提升有机融 合间。姜亚军通过分析人文学科和人文教育的关 系，提出“要通过开设更多人文教育课程，不断强 化人文教育内涵”敗血。英语教育者应重视英语专 业的人文属性，通过加强人文课程建设增强学生的 人文知识覆盖率，理解中西方人文思想，遵循并善 于在实践活动中发扬人文精神。魏耀章指出，大学 本科的价值体现在对学生思考能力的培养间。孙 有中和王卓认为“人文性”在教学中的体现“是通 过阅读有人文意义的文本、讨论有思辨价值的问题 来实现的”悶5。人文素养已经成为众多英语教育 者关注的重点之一，是新时代文旅融合背景下培养 复合型英语人才要努力的方向。党的十九大报告中 提出讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中 国，提高国家文化软实力”口勺，党的二十大报告强 调“加强国际传播能力建设，全面提升国际传播效 能，形成同我国综合国力和国际地位相匹配的国际 话语权。深化文明交流互鉴，推动中华文化更好走 向世界”凶。肩负时代重任的新青年需要深入理解 真实、立体、全面的中国，才能展现可信、可爱、可敬的中国形象。为此，英语教育需要加强人文课 程建设，让学生在大学的专业学习中充分吸收中外 人文精华，培养学生正确的世界观、人生观、价值 观以及文化观，让学生的人文素养得到提升，真正 承担起新时代赋予的使命。英语类指南明确指出：“各普通高等学校应 在参照英语类指南的基础上，根据办学定位、社会需要和区域特点，制订学校的英语专业本科人 才培养方案”地方高校应充分结合本省和本地 38 安顺学院学报2023年第2期的文化和旅游资源来做特英语专业人文课程建设,英语专业重视人文教育对学生整体素质提升的重要 性，通过优化人才培养方案等方式加强人文课程建 设。一是要参考英语类指南上的教学计划，结 合本校培养目标完善课程体系，将人文类课程合理 地安排到教学计划中。二是加大人文类课程的比 重。如“英语文学导论”“西方文明史”“中国文化 概要”等课程应纳入必修课程和专业核心课程中，地方性课程纳入专业选修课程。三是将经典阅读贯 穿在人才培养的全过程。阅读经典对提高思想的深 度有积极的促进作用，大量阅读经典著作有助于加 深对中西方文化的深入理解，持续、进阶地阅读可 以改善由于略知一二而造成的文化失语现象。英语 教师可参考英语类指南中的阅读书目来指导学 生在课堂内外拓展人文知识，丰富学生的文化底蕴 和人文内涵。（三）加强跨文化沟通能力培养“较强的跨文化能力”在英语类指南的培 养目标中被明确提出。跨文化能力强调语言表达的 得体、连贯和策略有效。在迅速发展的中国，英语 作为世界最广泛使用的语言，是我们沟通世界、让 世界了解中国的重要媒介。自改革开放以来，英语 人才需求量不断增大，从最初的英语技能型人才转 向了复合型英语人才，对外讲好中国故事，传播好 中国声音是新时代英语专业学生的艰巨任务。得 体、有效、精彩的跨文化沟通对于展示中国形象极 为重要。跨文化沟通能够增进国与国之间相互了解，维 护世界文化多样性，推动构建人类命运共同体。中 西方文化、习俗等存在较大差异，英语专业的学生 要通过深入了解中西方文化知识和文化差异，在跨 文化情景中尊重、平等地沟通。“跨文化交际”这 门专业课程直接影响了学生跨文化沟通能力的形 成，“对培养英语专业学生正确的世界观、人生观 和价值观，形成中国立场和国际视野具有重要意 义”9。孙有中认为“得体”是“跨文化沟通的过 程中能够尊重对方的价值观念和行为规范，保持融 洽的人际关系”口口叭沟通的有效性体现在通过沟 通产生新的认识，达到新的高度，促进相互理解 等。跨文化沟通是更深层面的，是文化和思想的碰 撞。文秋芳认为，高校外语应重视中华文化的学 习、认同，秉持“文明互鉴交流”的理念，在“跨 文化交际课程中挖掘思政元素，才能做到有效传 播。精彩的沟通是文化自信的表现，更是文旅融 合背景下复合型英语人才应具备的能力。英语专业 教学目标之一就是为了减少跨文化交流障碍，这一 目标的实现是基于学生对中西方文化都充分了解。学生虽然生长在中国但是大多数却对中华文化了解 不深，尤其缺乏“对自己民族文化的积累、探寻和 思考”加，所以即使是英语专业水平较高的学生 也难以在英语交流环境下流畅和准确地进行跨文化 沟通传播中华文化，展现文化自信。段传箔、汪艳 辉和傅婵妮认为“在当前的英语教学中，中西方文 化输入逆差较大，母语文化及其英文表达在教 学中处于边缘地位”“中国文化失语现象让 越来越多的英语教育者意识到中国的英语教育存在 侧重西方文化输入而忽略引导学生深入了解和用英 语准确传播中华优秀文化的问题。因此，用英语“讲好中国故事”不仅要具备较强语言运用能力，更要树立高度的文化自觉以促进文化自信。培养学生在文旅融合背景下进行有效、得体和 精彩的跨文化沟通，应注重提升学生的口语表达能 力，使其能够准确和流畅地用英语传播中华文化。英语专业教育可以通过在英语口语课程教学过程中 使用理解当代中国英语演讲教程以及鼓励和培 养学生参加各级各类英语演讲比赛等方式来培养学 生的英语口语表达能力，同时还要注重学用结合。资料显示，乡村旅游资源占全国旅游资源的 70%現可见乡村旅游的发展空间很大，教师应 结合地方实际鼓励学生积极参与和乡村旅游服务项 目，提升“旅游+英语”类复合型英语人才的专业 知识的实际运用能力。如利用实践教学环节带领学 生走进乡村，指导学生拍摄和制作英文系列短视频 介绍乡村景点的好山好水好风光，并在网络平台进 行宣传,或是让学生思考和设计扩大乡村旅游对外 宣传等实践活动，将地方特色文化和旅游资源融入 人才培养的全过程，在教书育人的同时提升学生的 社会责任感和引领社会发展的使命感，促进文旅融 合多元化、国际化发展。结语复合型英语人才的培养是新时代英语教育的重 点也是难点，文化和旅游融合发展为英语专业人才 培养提供了新思路，指引了新方向。英语教育者应 把握新机遇，不断探索创新教学方式，完善课程体 系建设，提升学生的人文素养和专业能力。英语专 业教育教学应与当地文化和旅游企业建立联合培养 机制，为学生提供丰富的实践资源，让学生得以在 真实文化氛围和旅游环境下锻炼语言应用能力，并 利用专业学习反哺地方文化旅游产业，助推文旅融 合国际化发展。39 安顺学院学报2023年第2期参考文献：口教育部英语专业教学描导分委员会.普通高等学校 本科外国语言文学类专业教学指南(上)：英语类专业教学指 南 M.北京:外语教学与研究出版社,2020.2 蒋洪新.推动构建中国特色英语类本科专业人才培 养体系：英语类专业教学指南的研制与思考 J.外语界，201 9(5)=2-7.3 曾艳钮.英语专业本科教学指南解读 J.外语界，2019(6):2 一&4 文秋芳.对跨文化能力和跨文化交际课程的思 考:课程思政视角 J.外语电化教学,2022(2):9 1 4,1 1 3.5 蒋洪新.新时代外语专业复合型人才培养的思考 J.中国外语,201 9(1):1,1 1-1 4.6 孙有中，金利民.英语专业的专业知识课程设置改革 初探 J.外语教学与研究,201 0(4)=303-305.7 张文忠，孙有中.基于国标的外语类专业点培养 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Integration HU Xinyue(College of Foreign Languages,Anshun University,Anshun56 1 000,Guizhou,China)Abstract:In the contex t of cultural and tourism integration in the new era,better telling Chinese stories to the outsid e world is an important way for the transformation of Chinese culture.English majors,in this contex t,should give full play to its humanities attributes,ex plore and innovative field s for professional d evelopment,and cultivate composite talents urgently need ed by society.This paper,based on the content of the Teaching Guid elines for English Majors d eveloped by the English Language Teaching(ELT)Ad visory Subcommittee of the Ad visory Committee for Foreign Languages and Literature Teaching in Higher Ed ucation Institutions,proposes that in the contex t of cultural and tourism integration,higher English ed ucation should be reformed in terms of improving the construction of professional courses,strengthening the humanities curriculum and attaching importance to the cultivation of thinking and communication skills incross cultural contex t,to cultivate uEnglish+tourism compound type English talents.Thiswill enhance the employability of English grad uates on the one hand,and improve the soft power of internationalized service in the field of culture and tourism ind ustry in China on the other.Keywords：cultural and tourism integration；compound type English talents；cultivation path(责任编辑:郑朝彬)40