教育过程中的鼓励艺术教育.doc

浅析教育过程中的鼓励艺术内容摘要：作为工作在教育一线的老师，用什么样的方法才能让学生健康成长，并且让其尽可能发挥自身特点的呢？在我看来，“鼓励”两个字是必不可少的。鼓励教育，不仅可以解决批评教育能解决的问题，更能解决通过批评教育解决不了的问题。关键词：鼓励、成长、教育作为一个从事一个教育工作的老师，我们发现，在做学生工作的时候，在对待学生的时候，很多情况下，处理事情，处理学生问题，每个老师都有不同的方式方法。有的批评、有的教育、有的点到即止、有的放任自如，更有甚至是动手、动嘴的侮辱。那么，作为工作在教育一线的老师，用什么样的方法才能让学生健康成长，并且让其尽可能发挥自身特点的呢？在我看来，“鼓励”两个字是必不可少的。那么我就教育过程中的鼓励问题做个浅析。在教育过程中，我认为对学生的鼓励是十分重要的，为什么这样说呢？首先我们就要看到运用鼓励方式的必要性。一、运用鼓励方式的重要性一个学生，他有他那个年龄段的自身的特点。他没有那么大心理承受力。如果一个老师比较过分的运用着“恨铁不成钢”的方式。运用着动手、动嘴的侮辱，不要说一个出于正在成长期的学生了，就是一个成熟的成年人在众人面前，遭受着当众的暗讽明贬也是受不了的，何况是还在成长的、心理素质不是很好的学生。以后他还怎么在同学朋友面前生活和学习？所以我们知道，学生的自尊心是十分重要的，一个不慎，学生很有可能走着极端的心理方向，叛逆、逆反的现象就要比其他的同龄人更严重一些。学生是来学校学习的，家长把学生放在学校，就是让其接受良好的教育的同时，能够健康快乐的成长。健康快乐的成长就包括了心理的健康，思想健康，身心愉悦，性格活泼开朗，交流沟通大方等。如果一个学生在学校的生活过程中，得到的是相反的效果，那么我就要问下他的老师是怎样教育的，学生的内向、自闭都有可能是没有运用鼓励的手法或者是运用暴利的方式结果造成的，都有可能是对其不公平的待遇所导致的。所以我们要在对待学生的时候运用鼓励的方式来对其进行沟通和教育，这样的效果是运用鼓励教育，不仅可以解决通过批评教育能解决的问题，更能解决通过批评教育解决不了的问题。我们可以把鼓励教育看成是整个教育活动中的一种教育手段，老师运用着这种手段，会在教育工作中取得良好的效果，并且能让自己处理事情得心应手、游刃有余，自己的脾气也会很好，工作也处理的十分“巴适”。所以我认为，在教育活动中，把鼓励教育作为一种重要的教育方式运用起来，是十分重要的。二、怎样运用鼓励方式对学生进行教育我们已经知道了鼓励教育的重要性，那么我们在具体的教育工作中，应该怎样对学生进行教育呢？首先，摆正自己的角色。当今学生，渴望老师成为自己的朋友，让老师了解自己的所思所想。他们的共同心声是：要想让我受教育于你，那你首先做我的朋友吧！老师一直以来给学生的感觉就是十分严格的角色，有点高处不胜寒的感觉。很多学生都比较怕老师。所以要想和学生沟通，对学生进行鼓励，首先就要放低身份，和学生做朋友。一旦成为朋友了，当学生遇到困难时，当学习陷于困境时，都很愿意跟老师交流，从位置感上就使他们感到轻松。老师发现了问题，在处理问题的时候。我们发现在成长和学习过程中，学生必然会犯错误，做错事，这时教师往往会生气地责骂学生。其实，学生也不愿意犯错误，做错事，他们本来已经有内疚感了，如果教师再不断责骂学生，学生会觉得非常委屈，进而对教师产生不满，影响师生关系的和谐。叛逆、逆反的心理就正是从这里激发出来的。处于青春叛逆期的学生你说东，他偏偏要向西，以此来证明自己已经长大。这个时期的孩子也很倔强，有很强的自尊心，他会感到体罚是对自己人格的严重践踏，同时会产生强烈的抵触心理，一些孩子甚至还会产生报复与逆反心理。所以用鼓励教育不仅可以使学生认识到自己的错误，而且鼓励了学生遇到困难时要努力克服。这是批评教育所不能达到的效果。其次，从学生的亮点进行鼓励老师会在自己的教学工作中遇到很多问题学生。在处理这些问题的时候，老师应该首先去了解问题学生的问题产生的原因。往往是家庭的环境原因导致的，这类学生的性格强，比一般学生成熟。所以更不好处理和“安抚”这一类学生。那么老师应该先去发现这个学生的问题出在哪儿，然后了解其特点，寻找他的亮点，从他自己的特长出发。这样会取得十分好的效果，学生一下就会很懂事。这里举个例子，人大附中的王金战老师在接手一个班的班主任时，发现问题学生不少，在军训的时候就一个叫丁浩的学生身高大概有一米八，体重优势较大，超过二百斤。王老师很好的运用了他的优势，在拔河比赛中，让他担任队长，最终拿下名次；在军训时，一件事很重要，就是打水。每个班就有一个水桶，全班同学吃水都用这个水桶。军训期间耗费体力，大家训练肯定都很累。王老师便说：“如果我发现去打水的是别的同学，而不是你，我就拿你试问。行不行？”这位同学很快的答应下来。在军训期间，丁浩果然就这么做下来了。别的班同学打水，都是两个人抬一桶水，他一只手就把那桶水给拎回来了。同学们看着他拎一桶水，就像拎一只鸡，都哈哈大笑，这样同学们也很喜欢他。我们看到，王老师发现了他的亮点，老师管理起来也很轻松。后来让他担任班上的纪律委员，班上的几率井然有序。最终像丁浩这样的学生都进步很快，其他难管的同学也慢慢变得守规矩，变得上进。这个班学习成绩已经名列年级普通班第一，各项科技活动文体活动也走在前列。所以这也给我们阐述了个道理，所谓“差生”是怎样形成的？当一个学生反复遭遇失败的打击后,便成了“差生”。而让一个“差生”变好的最有效方法，就是要找到他身上的强项，发挥他的优势，让他反复享受成功的喜悦,“差生”就会转化为优秀。这就是鼓励的艺术！老师鼓励学生坚持自己的志向，学生就会充分发挥自身的潜力，努力不让老师失望。没有教不好的孩子，只有不称职的家长；没有教不好的学生，只有不称职的老师。一个好家长，一个好老师，能够发掘出孩子的潜能和长项，克服弱点，把孩子带到阳光地带。这就是鼓励的艺术！最后，要鼓励犯错误的同学。 在成长和学习过程中，学生必然会犯错误，做错事，这时教师往往会生气地责骂学生。其实，学生也不愿意犯错误，做错事，他们本来已经有内疚感了，如果教师再不断责骂学生，学生会觉得非常委屈，进而对教师产生不满，影响师生关系的和谐。用鼓励教育不仅可以使学生认识到自己的错误，而且鼓励了学生遇到困难时要努力克服。这是批评教育所不能达到的效果。那么我们应该怎么来鼓励呢？我们要在学生做的这件事中去发现做的好的一面，然后和做的不好的一方面对比。这样，学生会在得到老师的肯定下很好的认识自己的错误。每当学生做完一件事情，他总会迫切地希望能够被长辈看见，获得长辈的赞赏。如果教师没有注意到学生的需要，忽视对学生精神的鼓励，学生就会很失落。作为教师，要决不吝惜自己的表扬和鼓励，决不使用侮辱性的批评，要重视学生的每一个进步，及时鼓励学生。这样学生很快的收起自己的坏习惯，老师也达到了自己预期的目的。这便是鼓励制造出来的效果。 综上所述，在教育教学工作中，利用多种形式，采用多种方法，对学生从正面进行热情鼓励，都有利于学生的成长。在学生成长的任何阶段，鼓励教育都是重要的教育方式。前苏联教育家马卡连柯说过：“教育最好的方法是鼓励他们的好行为。”的确，对于学生的成长来说，教师的鼓励、赞扬如同阳光，是绝对不可缺少的。最近一段时间我都在人大附中王金战老师的故事，他给我的启发式很大的。这让我更加的明白了鼓励的重要性。我一直思考过去，我的中学老师是如何运用教育手段来教育我的。很遗憾，我没有看到我想要的结果。只有少数老师很好的运用了鼓励的方式。所以深深的感受到，一个老师所说的话的重要性，老师的话语可以是很好的导航标，也可以是杀手。这个杀手可以足够的伤害学生的自尊心，哪怕是那么一次，一次就够了，仅仅一次足矣。这么一次可以足够伤害到学生的心灵，对学生的健康成长起着举足轻重的作用。 最后，我还是用这样一段话来结束本篇论文：鼓励教育，不仅可以解决批评教育能解决的问题，更能解决通过批评教育解决不了的问题。