徐轶娉个人研修计划模板.docx

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程

个人研修计划模板

课例选择
请结合项目进程及本学科学期教学进度，选择拟在本项目中进行实践研磨的课例。
学科：语文 年级：一 单元：三 课程名称： 荷叶圆圆 教材版本：人教版
研修目标
请列出拟通过本项目实现的信息技术学科应用发展目标。
根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材及本班学生实际，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本课的教学目标如下：
1．认识12个字，会写“机”和“朵”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文.
3.通过想象和有感情朗读,体会语言的意境美和情趣美,感受荷叶之美、荷塘之乐。

应用环境
请对本人的信息技术教学环境（简易多媒体环境/交互多媒体环境/网络移动环境等）进行说明。
交互多媒体环境
技术手段
一、 情景导入，揭示课题。
师：“上节课我们学了杨万里的《小池》，一起来背一背。师：“诗中的荷叶，才露出尖尖的角，今天我们再来看看这些荷叶。”
图片欣赏荷叶
师：这荷叶多美啊！你们说这是一张张怎样的荷叶呢？（色彩、形状）
师：好极了！大家都挺喜爱荷叶的，谁能带着自己的喜爱之情来读一读呢？（大屏幕展示：荷叶圆圆的，绿绿的。）
师：美丽的荷叶我们经常看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却很少看见。所以有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》
二、 整体感知，读通课文。
师：除了你们喜欢荷叶外，还有很多人也喜欢这么大这么圆的荷叶。是谁呢？我们翻开课文认真地读一读。（出示自读要求，并给自己的朗读打打分。）
师：大家读得很认真，下面我要来考考大家了。
开小火车读，重点指导：眨着、停机坪、亮晶晶
去掉拼音读。
指名读课文。
师：昨天我们已经预习了课文，知道这篇课文一共有几个自然段，屏幕出示。（先请一生读，其余学生认真听，请听得最认真的孩子接着读。）
师：课文通读下来了，现在请你再快速地浏览一个课文，找一找，荷叶的小伙伴都有哪些呢？把它圈出来。（交流，板书）
师：你能用上这个或这个句式完整清楚地来介绍一下吗？
荷叶的小伙伴有　　、　 　、　 和　　。
荷叶的小伙伴有　　，有　　，有　　，还有　　　。
师：这些伙伴都很喜欢荷叶，它们都把荷叶当成了什么呀？（交流，板书，齐读）
三、美读美诵，体验童趣。
1.学习第2段。
师：伙伴们是这样说，那又是怎么做的呢？让我们走近小水珠，来具体看一看。（屏幕出示第2段）
师：再读读这一段，数一数共有几句话，拿起笔标一标。（指名分别读句，板书：说 做）
师：读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮？ 
师：小水珠的眼睛特别的亮，课文用了“亮晶晶”来形容。你知道还有什么东西亮晶晶？谁能用亮晶晶说一句话？
师：谁还喜欢小水珠，想把两句话连起来读一读？（指生读。）
师：读得真是好极了！小水珠是怎么躺在荷叶上的啊？
生：很舒服地躺在荷叶上！
 师：好！谁能用你的手和脚表演一下，是怎么舒服地躺在荷叶上的？
师：看来你躺得真舒服。师：我们用身体躺着，所以“躺”是“身”字旁。（出示躺，齐读，板书）
师：那你们就这样舒服地躺下，随着微风摇摆，左一摇，右一摇。（同学们全部躺在位置上，跟着老师的手势左右摇摆）
师：小水珠们，你们觉得舒服吗？还觉得是躺在荷叶上吗？（师板书：摇篮。）
师：你们知道摇篮是用什么做的吗？
师：你怎么知道的？（提示注意偏旁）
师：最早的摇篮啊，是用竹子做的，所以这个“篮”字是竹字头的。以前的摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香，所以这个“摇”是提手旁的。来，再读读这个词（板书）
师：躺在摇篮里真舒服，谁能把舒服劲读出来？（指生读——齐读））
2.学习第3段。
师：多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了？（出示第3段）
师：这一段又有几句呢？也请你读一读，标一标。真巧，也是2句，和第2段比一比，你发现了什么？（这两段的结构完全一样，都是有2句话组成的，第一句写谁怎么说的，第二句写谁怎么做的）
师：谁来读读这一段？读得真好！请你做一个小蜻蜓飞翔的动作！
师：小蜻蜓觉得荷叶就是他的——停机坪。（师板书：停机坪。）
师：除了在“停机坪”里见过这个“坪”字，还在哪个词中见过这个字？（草坪）！
师：你们知道这个字的意思吗？
师：“坪”字的左边是“土”字旁，右边是个“平”字，它的意思是一大块空地。你们读的时候要边读边想象，要看见前面一大块平地。再请只小蜻蜓给我们读一读？（指生读）
师：多美的翅膀啊！我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的？（屏幕显示）
师：看到这么美丽的画面，让我们情不自禁地想起杨万里《小池》里的诗句：小荷才露——尖尖角，早有蜻蜓立上头。瞧！大诗人也是用的这个“立”字。（师板书：立）
师：就是因为大家都喜欢轻盈的小蜻蜓，让我们起立一起来做一只“小蜻蜓”。（同学们学做小蜻蜓飞翔的动作。）
师：同学们做得非常的好，那你们再读一遍好吗？（生一边做着动作一边齐读这句话。）
四、学习生字“朵”和“机”
师：下面，让我们来写写这个“停机坪”的“机”吧。
师：谁来给大家分析一下这个字？（机是左右结构，左边——，右边——。）
师：要写好这个“机”，我们还要注意些什么？（师范写，生书空）
师：不过，今天的生字宝宝有点调皮，瞧，木和几换了个位置，变成了——朵
师：要写好这个字，你又有什么要提醒大家的？（师范写，生书空）
师：打开《课堂作业本》，齐背写字姿势歌，描一个，写一个。
师选2个孩子的字进行点评。
同桌点评后再写一个。

研 修 安 排
请结合研修网项目组、区域、学校研修安排及个人本学期实际情况，围绕本人拟制作的课例资源包，制定个人研修安排。
时间
具体安排
第一周
通过网络搜集该课程相关的视频、音频、图片、文字等资料
第二周
根据课例制定出大致过程
第三周
针对课例各步骤，充实过程

备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。