寻觅节日诗情.doc

“寻觅节日诗情”活动
[活动目的]
1. 激发学生自觉学习、研究古典诗歌的兴趣。
2. 增强学生对传统文化、特别是传统节日文化的了解和热爱。
3. 培养学生对诗词的初步鉴赏能力。
4. 培养学生自主、合作、探究的学习习惯 。
[活动要求]
1. 教师必须在每一个阶段都参与组织、引导、点拨、总结等，及时发现问题，给与指导。不可以完全放手不管。
2. 必须切实保证每一个学生都参与到活动中来，而不是部分学生活动其他则袖手旁观。
3. 要让学生学有所获，而不是新奇热闹。必须注意在活动过程中把握语文学习的切实有效。
[活动步骤]
一、前期工作：
1、成立活动小组：全班以四人小组为单位，分为13组。
2、选定节日：在中国的传统节日中，选定一个节日作为小组活动的题材。
二、活动过程
1、读诗：利用多种渠道搜集表现同一种节日的诗歌（古体诗、现代诗不限）多首，并精选出至少八首诗歌制成powerpoint。在powerpoint的首页要简单介绍此节日的一些相关知识，并说明本小组为什么要选此节日。
2、赏诗：就精选出的八首诗歌中的一首来分析。要求从诗歌的内容（写什么），诗歌的表达技巧（怎么写），诗歌的情感（为什么写）三方面入手，并制成powerpoint。
3、写诗：小组成员各创一首同题材的诗歌（最好能用上某种表现手法），制成word文档。
4、评诗：小组成员为每首自创诗写评语（自评，小组成员评，即每首诗都必须有4个人的评语）。评语可从“赏诗”中的三方面来评，也可从自己的感受方面来评，
制成word文档。
5、展示成果：教师汇总学生作品，以节日来分类，制成网页课件。全班共同赏析交流。
6、总结：每个学生把自己在这次活动中的感受写出来。
[参考资料]
节日诗歌摘录：
元日
（宋）王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏； 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
生查子 元夕
（宋）欧阳修
去年元夜时，花市灯如昼。月到柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。 不见去年人，泪湿春衫袖
寒食
（唐）韩翃
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
清明
（宋）王禹俏
无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。 昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。
九九歌
一九二九不出手；三九四九冰上走；五九六九沿河看柳；七九河开八九雁来；
九九加一九，耕牛遍地走。
蜀中九日
（唐）王勃
九月九日望乡台，他席他乡送客杯。人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来。
中秋旅思
台湾民谣：
孤影看分雁，千金念弊貂；故乡秋忆月，异国夜惊潮。手未攀丹桂，以犹卷缘蕉；登楼悲作赋，西望海天遥。
[活动总结]
无意插柳柳成阴
——“寻觅节日诗情”活动有感
广州市第16中学 刘虹

所谓“无意插柳”，是指在平时的语文课堂和课余生活中，营造一种浓郁的诗意氛围：课上课间，不忘朗读诗，背诵诗；阅读写作，不忘玩味诗，运用诗；感悟人生，不忘联想诗、创作诗……激之以兴趣，着眼于游戏，无意于应试，故可谓“无意插柳”，但耳濡目染，渐成良习，受益无穷。
这次“寻觅节日诗情”的活动是精神的盛宴，学生们沉浸其中，情感得到了濡染，心灵得到了升华，思想得到了震撼。本次活动，让同学们从创作节日诗中体验到了构思的艰辛与快乐，炼字的酸涩与甘甜，造境的苦辣与欣慰，体验到了小组团结合作的重要。在紧张的学习中，学生们仍能沉下心来赋诗抒怀，体味人生，为飞扬的青春留下些诗情。能够在物欲横流的喧嚣中保留些精神的自由与纯净，在未来的人生坎坷中让心灵有所依托。
我们高一级这次“寻觅节日诗情”的活动，同学们投入了极大的热情，尽管是初次尝试，但许多同学仍写出了像模像样的诗作和创作谈。这带给我惊喜：诗才人人有，关键在开发。也让我深信：审美之能，并非来自教师天花乱坠的灌输，而是来自学生对亲身经历的创作实践的感悟，我并不奢望把学生个个都培养成诗人，但我竭力赞扬他们为飞扬的青春留下些诗情，只要满怀勇气和信心，用心体验，认真思考，积极参与，学生们纯洁的心灵会在个性化的创作中变得崇高而真诚，学生的稚嫩的双翼定能在丰富多彩的语文实践中变得更加丰满而有力，他们都会在广阔的天空里找到属于自己的星座，在收获的季节里写下富有个性的诗行！
翻开同学们用心制作的一本本诗集，你会觉得这是一个可以窥见无穷奥秘的窗口，是一条通向智慧花园的路径。读着这一首首灵动的文字，你的心中定会泛起层层涟漪。也许一句话就是一把钥匙，会帮我们开启一扇思维的大门；也许几行诗就是一串音符，会在我们心中引起强烈的共振。请看学生创作的诗及小序：
1、高一（1）邓璐晶的小序
诗词是中华民族千年的积累沉淀。无论是百战沙场的战士们的呐喊之诗，还是历代文人的心灵之作，都洋溢着中华民族的光辉文化和讴歌着璀璨的历史。读诗使人明智，使人有灵气，使人醉身于诗词的韵味芳香之中。诗词中蕴涵了无数前人的精华，谱颂着无尽的爱国爱民精神。思索着，感悟着，不知不觉中，诗词成了我们的心灵之友，常与我们产生共鸣，心灵的呼唤和呐喊。或是喜悦，或是哀愁，都展现着一种美，绚丽的美，质朴的美，凄凉的美。诗词给人心灵的绽放。
创作诗歌是一种心灵遐想的延续，不仅让我们的思绪得到解脱，而且令我们情怀得以施展。我们感受着生命历程中的种种，不时会令人感慨万分，叹岁月的流逝，恨当初的你我。创作诗歌可以让我们更深地去体验生活，更深地去追索着。
在此次的寻觅节日诗情的小组合作活动中，我们感觉到了人与人之间的默契的存在，组员们非常迅速地分配好工作，谁都没有一丝推辞之意。大家之间的合作精神得以很好的培养，同时，也增强了小组的凝聚力量和互相帮助的热情。大家都感觉到，在收集和和鉴赏诗歌的过程中，可以大量地认识到中华民族的文化，感悟到语言文字的博大精深。而在创作诗歌的途中，我们认知到这是一种能力的培养，我们可以扩大视野发挥想象，尽情地流露出心灵的感受。
在诗词中我们感悟到了许多许多不曾想过不曾拥有的点滴思绪和情愁，也爱上了许多许多美妙的诗句。它们是我们心灵深处的一根弦，不曾拨动它就不知其声音对人的震撼，轻轻地拨动它方才发现，它的乐音紧紧地牵引着我们的心灵，回旋在纯洁的灵魂深处。让人回眸它那瞬间，回味无穷，遐想无尽，陶醉于其中而忘乎尘世间的一切了。
2、“神奇”组的序
或许你会问：
“四个女流之辈，怎敢自称为侠？”
是的。一个人，是平凡的女子；两个人，是互助的伙伴；三个人，是合作的群体；四个人——请您相信——是——
神奇四侠！
四侠，是各怀绝技，身手不凡！
四侠，是相互交流，合作无间！
在这次活动中，我们进行了合理的分工，每个人都负责了一定的工作，每个人又都对自己的工作负责。
在这次活动中，我们进行了相互的交流，每个人都在自己学到东西的同时，与他人交流而使双方获益更多。
在这次活动中，我们各自都学到了很多，不仅是知识上的，更是在与人合作中的宝贵经验与心得……
我们想说——
我们虽都只是普通的四个高中生.但是,请相信我们每个人都有我们的神奇之处.每个人都在这几页薄薄的纸上投注了精力和时间.绝不是随便.绝不是敷衍.
在手上的资料上找寻有关内容.找寻不到.便上网继续找寻.收集资料后,细细品看.写下对自己喜欢的诗句的评价.再然后,给自己一个安静的环境,静下心来,用尽自己所有的想象力和文学知识,写出一首小诗.最后再从头看一次,看是否有所错漏.虽只是只字片语,我却真的用心去做了.这样,即使做出来的东西并不完美,但于我也已经足够.
我相信,我其它的组员也一定有尽她们的所能去做.因为我们是神奇小组的神奇四侠,这几页纸,就是一个神奇。 ——高一（1）何诗雅
此次新颖别样的节日诗歌搜集活动真是妙不可言，让我学在其中，也乐在其中！
节日诗，多么美好的文学艺术，在活动中，我从一首首形式多样的诗歌中感受到了浓浓的节日氛围，更欣赏到了节日诗不同凡响的艺术魅力，它，让我学到了知识，更陶冶了情操，获益匪浅啊！ ——高一（1）唐伊娜
怀着欣喜的心情，我开始了这次活动的搜集。在活动中，我明白了团结就是力量的含义。也收获了不少语文的课外知识。生活中处处有语文的存在。为了作诗，我专门去查阅作五言律诗，七言绝句等的技巧和要求。虽然较为繁琐，但我却从中得到了许多乐趣，有了成就感！！我发现语文的学习不再是枯燥的，而是多姿多彩的，丰富多变的。希望以后能再次有这种活动，从而引发我们学语文的兴趣。 ——高一（1）陈聃
通过这次活动，我被中华文化的博大精深更深深的震撼了。节日诗，寥寥的几句，竟能把节日的欢庆气氛、人们的喜悦心情表现得如此淋漓尽致！而在这次活动中，组员之间的相互合作与交流，也加深了我们彼此的了解与感情，我们都因有一颗对中华文化热情的心而获得共鸣！
——高一（1）曾盈
请翻开这一页薄纸，翻开我们的——神奇……
3、诗作欣赏
中秋
高一（1）董捷
夜静独坐黄花侧，月下举觞思故人。十五不能还家聚，无奈明月不长圆。
秋思
高一（1） 关晓昀
秋去人留，人走秋回。聚也依依，散也依依。秋有千千结，人亦相思，秋亦缠绵。
端午
高一（1）班 张婷
青粽含情如期制，纷投泪罗祭青天。为念屈原洁似雪，为念屈原濂似霜。
七夕
高一（1）班 区欣颖
隔河相望，泪眼盈盈。相思难解梦魂萦。七彩鹊桥，情牵一线。等待只为今宵见。
冬至
高一（1）班 庞立
瑞雪纷纷自天降，寒风袭袭扑面来。共聚天伦齐享福，欢声笑语喜迎春。
元旦
高一（1）班 孔逸文
声声爆竹除岁，片片新桃迎春。缕缕春风喜人，句句祝福暖心。
一日之计在晨，一年之计在春。生活蒸蒸日上，老少喜迎新春。
织女之音
高一（１）班 陈颖诗
看不到，看不到
河那边的风景。
听不到，听不到
至爱的呼唤。
只有孤独的机杼声
和决堤的泪水……

了解节日的特定文化内涵和习俗。