情感教育阶段二在课堂中的实施和应用课题研究方案.doc

情感教育在课堂中的实施和应用
第二阶段研究方案
合涧一实小 张燕松
一、 研究现状
当今教育界的一些有识之士极力呼吁情感教育，并将情感的发展列入评价人发展的重要指标。从情感入手是现代教学的标志之一，苏霍姆林斯基认为“情感是获取知识的土壤和动力”，而布鲁姆则把情感看作是影响教育过程的三大动力之一。
饱食终日、无所用心，精神萎靡、麻木不仁，得过且过、心如死灰这都是教育的大敌。而情感充沛、精神饱满，潜心投入、信心十足、追求卓越，则是学生获得更充分发展的心理基础和人格品质。培养学生敏感的心灵、丰富的体验、细腻的感受，是完整人的教育所需要的。辽宁一位教授一语中的：“如果把学校教育看作是化学反应，要提高化学反应的速度和质量，就要加‘催化剂’，而情感教育就是教育教学的催化剂。”
二、选题意义和研究价值
     传统的应试教育常常把那些听话、学习好的孩子视为宠儿,而对那些身上有这样那样缺点的孩子视为不受欢迎的学生,忽视了对他们的帮助,造成了许多不可弥补的遗憾。实施素质教育,就不能放弃、忽视对这部分学生的引导和教育。以我的教育经验来看,情感教育是贯彻素质教育的一个有力武器。事实证明,真挚、坦诚的谈话,是与学生沟通感情、交流思想最重要的手段。情感教育是一把很好的钥匙。
力求能通过本课题的研究，培养儿童积极的情绪体验，营造儿童丰富的精神世界，促进学生认识的发展，促进良好人际关系的建立与学生潜能的开发，提高学生的审美能力，完善其品德，使个体顺应社会化发展的需要。

三、研究目标：。
1.创设教育情境，陶冶小学生的社会情感
2.提高认识能力，正确评价自我实施情感育人，整合情感与智慧，培育优质人才，提高教育质量
3.探寻出情感教学法运用的有效途径、策略、方法等。
4.指导小学生掌握调控情绪的方法
5.正确地运用道德移情，促进小学生高尚情感的培养
6．形成情感教育法的初步模式。
四、研究内容：
传统教学十分重视“知识与技能”。优秀生和后进生的区分，实际上是以掌握“知识与技能”的优劣来衡量的。而事实上，传统意义上的“优秀生和后进生”都有各自的情感因素和缺憾，因此，我们必须对不同学生给予不同的情感关注，以实现真正的因材施教。
“优秀生”的情感教育办法是关注他们的内心世界，把他们当成朋友，让他们真正倾吐自己的心声，让他们认识到自己的缺点和心理压力。释放来自多方面的心理负担，以轻松的心态对待学习，以平和的心态对待周围的人。关注他们的情绪生活和情感体验。对于“后进生”可采用下面几种方法：①案例教育法。即典型事例教育法。针对差生的不良心理及行为习惯，对他们不加以直接的训斥、讽刺，运用典型成功事例来诱导启发他们，为他们保留了“面子”可达到心理共鸣，帮助他们树立自尊心、自信心、教育他们勇于追求，自强不息。②自我剖析教育法。即自我评价法。教师引导学生进行自我评价，正确分析自己，懂得如何善待自己、善待别人，正确处理个人与社会的关系。③体会成功教育法，即行为激励法。“差生”在不良心理的影响下，很少对所处的环境实施积极的态度，难以体会到成功所带来的欢乐，自我感觉他是一个失败者。采用体会成功的教育方法，就是教师创造条件和机会，让他们发挥其优点和特长，品尝成功带来的喜悦和欢乐。增强后进生的自信心，从此使他们逐渐走出自卑、恐惧的心理阴影，产生自强不息的进取精神。但老师不能急于求成，而要遵循反复渐进的规律，抓住教育的时机，“润物细无声”，促使其转化。
在课堂教学上，教师、学生、教学内容三者之间存在着相互作用。在教学过程中进行着一系列活动，每个活动都可能以教师与全体学生、教师与个别学生、学生与教师、学生与教学内容、学生与学生之间相互作用的方式进行。相互作用的变化主要有师生交流方式的变化和学生活动方式的变化，相互作用的变化可以促进学生的学习。在教学中，教师应采用多种方式与学生交流（如让学生回答问题、发现问题、提出疑问等），了解学生的想法和存在的问题。教师还应根据需要安排一定的时间用于学生的个别学习、小组讨论和做实验等。激发学生的学习主动性，让他们练习讨论问题和听取别人的意见，培养他们的能力。教学上应充分鼓励学生的创造性的思维萌芽，千万不可泼冷水，鼓励学生自己编题，变更条件，考察结论的变化。通过定理的引伸、特殊化、一般化引出的新定理，激发创造性思维的火花。通过探索性、开放性作业，培养初步的独立探索的能力。
五、研究步骤及实施方法：
1、文献研究法：从报刊、网上检索与课题研究有关的资料，借鉴已有成果，寻找新的生长点，结合校情，深入研究。
2、调查研究法：通过问卷、观察、座谈等形式，摸清小学生在课堂教学中的情感需求。
3、行动研究法：倡导在教学实践中，边行动，边探讨，边研究，边改进，指导教学工作。
4、案例研究法：选择有代表性的教学课例，探求情感对语文知识掌握、技能形成的促进作用。
5、经验总结法：及时总结“语文知识掌握，情意生成、行为态度和道德化成的完美结合”的先进经验，互相交流，专题研究，验证完善，提升水平。
六、成果与展望
（1）形成经验论文。
（2）课题研究案例分析。
（3）课堂教学模式。
关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在的所有学生都是自己关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育