兴趣-让智慧之花灿烂绽放.doc

兴趣，让智慧之花灿烂绽放十堰市房县实验小学 杨静波【摘要】：兴趣事最好的老师。英语课堂上，如果始终注意培养学生学习兴趣，调动学生的主观能动性，必能激发学生的求知欲，使课堂高效。如何使学生感兴趣呢？利用实物，引发兴趣；创设情境，激发兴趣；新旧联系，启发兴趣；利用图片，诱导兴趣；开展活动，增强兴趣【关键词】：引发 激发 启发 诱导 增强 孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者”。在小学英语教学中，我深深体会到：兴趣是学生学好英语不可缺少的内在动力。因此，对小学英语教师来说，培养学生学习英语的兴趣是提高教学质量的关键。在长期的英语教学中，我尝试从以下五方面培养学生学习英语的兴趣。一利用实物，引发兴趣在初级阶段的教学中，充分利用日常生活中常见的实物，学习他们的名称，描绘他们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。例如，教学文具的名称pen, pencil, rule, erase等、水果名称（pear、anple、orange等）、人体部位名face,nose,neck,leg等称，以及时间表达等，教师利用实物，色彩鲜明，形象直观，可以集小学生的注意力，给学生留下深刻的印象。一个挂钟，就可以进行多个句型的训练：Whats this in English? What color is it? Whats the time? It has nobut it .一个实物，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心态。二创设情境，激发兴趣英语是一种交际工具，英语教学的主要目的是培养学生使用这种交际工具的能力，使用英语进行交际是英语教学的中心任务。教师在传授学生语言交际能力时，应该充当课堂教学的组织者、示范者、指导者，应该为学生创造一定的接近真实生活的语言环境。例如，问路(Ask the way)，借东西(Borrowing Some things),打电话(Makingtelephones)购物(Shopping)问候(Greetings)等。新目标五年级上册第四单元What can you do？浇花、扫地、做饭、打扫卧室、洗衣服等动词短语，老师利用一边做动作一边教学water the flowers、sweep the floor、cook the meals、clean the bedroom、wash the clothes等，演示完了让学生按同样的方法边描述边亲自操作 ，学生的学习热情一下子就调动起来了，本节课的教学任务顺水推舟就完成了。让学生在一定的语境中进行交际活动，让学生融入角色中去，既情趣盎然，又培养了动口能力，模仿能力，表演能力和实际运用英语的能力。三新旧联系，启发兴趣知识是连贯的，可流动。复习旧知识，导入新知识，以旧带新。处理好认知与情感之间的关系，使学生在轻松愉快的氛围小学会知识。这方面的经验几乎是各位教师所惯用的。例如用现在进行时态引入过去进行时态，教师很自然的以复习的形式不知不觉地让学生学会了新知： T: What are you doing now?Ss: They are drawing pictures.T: What is S1 doing? Ss： He is drawing a hourse.T: What is S2 doing?Ss: She is drawing a tiger. T: OK.They draw very well. When I came to the class room， they were drawing. S1 was drawing a horse.S2 was drawing a cat. S3 was drawing a car. S4 was drawing a rabbit. S5 was drawing a tree. Was S1 drawing a pig? No. He was not drawing a pig . 在教学新单词时，我也经常采取启发诱导新旧联系的方法只要能和已学过的单词联系上，就尽量让他们自己作比较，他们纷纷找出拼写相近的单词，有的加头，有的加尾，有的合并，有的拆开，学生很有兴趣的学会了新词，然后再让他们找出与新单词相应的同义词、反义词、同音异义词。这样做不但化难为易地掌握了新单词，也轻松复习巩固了已学过的单词。四利用图片，诱导兴趣教学中有些表实物的单词或表动作的词不易带进课堂时，可兼用图画呈现这些远离资源的内容，我们平时搜集的包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡等，也包括我们寥寥数笔勾勒出的简笔画都可带进课堂。运用图画进行教学，形象直观，生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合，易于学生加深印象，强化记忆，激发学生学习热情和兴趣。另外，我们的课堂要和先进的教学手段相结合多媒体教学。英语多媒体教学的过程是以视听方式进行的。据心理学实验，人们获得外界事物的信息约80%-90%是眼睛输入，看过的东西比听到的东西更让人信服，且记得牢靠，如既有视觉输入又有听觉输入，则接受效果会更好。新目标七年级上册第六单元Do you like bananas?教师在课堂上利用多媒体向学生展示新鲜可口的水果蔬菜，训练an apple, two apples等语法项目，训练What fruit do you like? I like bananas. Do you like bananas?Yes, I do./No, I dont. Does she like bananas? Yes, She does./No, She doesnt等句型.多媒体提供的情境比课本更生动更真实，更容易引起学生的兴趣，因此有助于培养学生观察、判断、推理事物的能力，也更容易激发与培养学生的想象力，运用电脑动画将所学内容展示给学生，既能增加学习效果，又能培养学生的空间思维能力。五开展活动，增强兴趣兴趣是获取知识的重要动力，学生一旦对英语产生兴趣，便会把他们当作一件乐事。因此，英语教师应开展多种多样的游戏与竞赛活动，让学生乐意学习。教师可以根据大纲要求、教材的知识体系和能力训练体系，分单元设计活动内容和活动形式，如练唱字母歌及简短的英语歌曲，猜谜语，角色扮演，制作名片、制作邀请函，每学期进行一两次听写、朗读、背诵、写作竞赛等，这些活动既与教材的知识体系和能力训练体系相结合，由相对独立自成一个活动课体系，由易到难，由浅入深。如此安排，克服了课外活动的盲目性、随意性，提高了活动效果，真正使课外活动成为英语教学的有机组成部分。随着语言知识的积累教师可以增加其他的课外活动，如每人每天准备一句谚语或名人名言诸如Failure is the success of the mother（失败是成功之母），；每周阅读欣赏一篇好文章，从中汲取精华为我所用，并把它融会贯通，为写作打下坚实的基础等培养良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听，说，读，写技能总之，在新课程标准下的英语教学中，教师应当多关注学生的学习兴趣。爱因斯坦说:“兴趣和爱好是最好的老师。”我们把枯燥乏味的语言课变成学生英语实践活动的舞台，增加课堂的生动性、趣味性，让学生真正爱上英语，并灵活的运用它。兴趣是点燃智慧的火花，是坚持学习的持久动力。只有灵活多样，丰富多彩的教学形式，寓教于乐，才能使学生易学，乐学，对英语产生浓厚的兴趣，从而努力地学好英语。（注：交实验小学教改之窗。）6