第三课--杠杆的研究.doc

第三课 杠杆的研究
第二周 2009年9月7日——11日
一、教学目标：
1、认识杠杆各部分的名称，会使用杠杆尺做杠杆的探索性实验；
2、尝试将杂乱的实验数据进行归类，认识杠杆在什么情况下可以省力；
3、按照能否省力的标准，将身边的一些杠杆进行分类。
二、教学重点：
认识杠杆在什么情况下可以省力，什么情况下不能省力。
三、教学难点：
将实验数据进行归类，认识杠杆的工作原理。
四、课前准备：
杠杆尺、钩码、标尺、一些杠杆的实物和图片。
五、教学过程：
1、导入新课
出示撬桶盖示意图，学生指出杠杆各部分的名称。
杠杆能用小小的力量完成了不起的工作，那它为什么能省力呢？今天我们就一起来探究杠杆的秘密。
2、认识杠杆尺
出示杠杆尺，观察杠杆尺的结构，将其与杠杆进行对比，认识杠杆尺也是一种杠杆。
让学生在杠杆尺的左边挂上钩码，用手在右边将杠杆撬起来，将手换成钩码试试。体验到可以将杠杆尺左边的钩码看成重物，右边的钩码看成所有的力。
3、杠杆尺在不同时候的状态
让学生阅读教材P6“杠杆尺不同时候的状态”实验，让学生尝试实验，用多种方法记录杠杆尺的状态。
交流记录到的情况。
设问：从实验中发现了什么？（力点离支点越远，就会把左边的重物撬得越高。）
4、改变杠杆尺的状态研究
让学生在杠杆尺的两边随意挂上一些钩码，观察两边钩码的情况并（不同的小组负责其中的一类）分类填写到下边的表格之中：
表1
右边钩码（所用的力）比左边少而撬起左边钩码的情况
左边钩码情况
右边钩码情况
杠杆尺的状态
格 数
钩码数
格 数
钩码数

表2
右边钩码（所用的力）比左边多而撬不起左边钩码的情况
左边钩码情况
右边钩码情况
杠杆尺的状态
格 数
钩码数
格 数
钩码数

各组展示自己的研究情况，并将最后一次的实验装置在讲台上分为两类，进行展示。
观察用较少钩码就能够使较多的钩码翘起来的情况，讨论它们的共同点，尝试说说规律。
观察用了较多钩码还不能够使较多的钩码翘起来的情况，讨论它们的共同点，尝试说说规律。
文字描述杠杆的工作原理：
省力杠杆

费力杠杆

四、思考问题
为什么在有些地方人们要使用不省力的杠杆？使用这种杠杆可以带来什么好处？
五、课堂小结
通过我们的学习，请同学们把学到的知识联系生活中的要求进行使用。并想一想那些用的是省力杠杆，哪些用的不省力杠杆？

教学后记
通过上节课对杠杆的基本的认识，这节课让学生在知道杠杆的三个点的位置与用力是有关系的，老师先让学生认识杠杆尺的各部分的名称，然后再让学生利用杠杆来做探索性的实验，让学生通过自己的实验探索来认识杠杆的工作原理，从而培养学生的动手能力和数据的归纳能力。