师爱—沟通学生心灵的桥梁.doc

师爱—沟通学生心灵的桥梁
当一个好老师最基本的条件是什么？拥有一颗爱孩子的心，离开了爱心，一切教育都无从谈起。确实，爱心是每个老师教育孩子的基础，没有爱，就没有教育，而师爱正是唤醒孩子们童真的灵丹妙药。
我班有个学生小利，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业拖拉，即使做了，也做不完整，书写相当潦草,成天游手好闲，学习更是“三天打鱼，两天晒网。”学习成绩差不说有时上课还捣乱，每天不是科任老师就是学生向我告状。通过多方了解，我知道该生父母在外打工，和外婆一起生活，过分的溺爱，养成了自以为是、我行我素的习惯；与老师、与同学、与外婆无法沟通。老师骂、同学烦、外婆撵，这一切使他感受不到家庭的温馨和学校生活的乐趣，再加上其本来有些暴躁的性格，缺乏关爱的心理，产生了厌学情绪。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个同学喜欢、外婆喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可过后他又一如既往，此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生难转化而影响班集体，必须面对现实！
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的学生的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨三年级时的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常常批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”从这次谈话以后他的学习状况有所好转，但还是进步不大，离我对他的期盼有一定的距离。
时间在一天天的过着，我也在寻找着进一步转化他的良机。一天早自习我和往常一样走向了教室，刚到教室门口，便有几个同学跑来向我告状，说小利拖地时把拖布把弄断了。我当时一听便火冒三丈，心想：学校每次开会都三番五次的要求保护好班级财产，而且每月一检查，如有破坏，便要扣班级的分……我走过去准备好好的批评他一顿。当我来到他面前时，看到他耷拉着脑袋，同往日判若两人，低着头一副准备挨训的样子。看到这种情况我的气也消了一半，想着如何去处理这件事。正在这时，我听到另外一位正在拖地的同学说今天不是小利的值日，他是在帮别人拖地。我听了这位同学的话，便问小利：“今天不轮你值日，是吗”他小声的说：“是的”我又问：“不是你的值日，你为何要做呢？”他抬起头说：“我看到小华还没来，便帮他做，我是不小心弄断的，不是故意的。”听了他的话我温和的对他说：“老师相信你不是故意的，你能主动帮别人做值日，说明你是一个乐于助人的好孩子，如果学习上能这么主动，老师相信你一定进步很大的。今后拖地时注意点，能做到吗？”他大声地说：“能做到”我便让他接着去拖地，看着他拖得那么起劲，那么认真我等值日做完便当着全班同学的面好好表扬了他一番，他从没有这样认真地听我讲话，也从没有坐得这样端正。以后的日子里，他一天天地在进步！同学、老师都说他象变了一个人。
事后我想：作为一名教师，应“以生为本”，尊重每一位学生。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁，这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。对于像小利这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱、理解之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，善意的引导、扶植，用儿童教育的规律，唤醒孩子沉睡的心灵，细心地去观察他，溶入他的情感世界，去感受他内心深处的渴望和需求，用理解、真诚去赢得他的信任，从而促使他主动地认识并改正错误。