探究积累创新水上飞机案例及反思.doc

探究　积累　创新
——《水上飞机》案例设计
江苏省如东县栟茶小学　吴枚剑
师：水上救护机还有哪些兄弟？请同学们自读课文，找一找。
生：水上战斗机。
生：水上运输机。
生：水上灭火机。
师：同学们都认真读课文了，现在你能再默读课文，说一说这些兄弟各有什么用途吗？请同学们到黑板上把它们的用途写出来。
（学生们都很积极。）
师：这位同学写的水上救护机可以迅速救护海上遇难的船只，概括一下怎么说？
生：救护船只。
师：真会动脑筋。水上战斗机的作用可以怎样概括？
生：参加战斗。
（师在学生原来板演的内容上划去多余的词语。）
师：水上运输机呢？
生：输送物资。
师：水上灭火机的用途就是——
生：扑灭大火。
师：刚才老师没有讲，同学们自己读书就找到了答案，说明同学们是把课文读到心里去了。
师：除了我们课文中讲的这些，你还知道有水上什么飞机？
生：水上加油机。
师：你怎么知道的？
生：在课外书上看到的。
师：嗯，多看课外书还真的能——
生：懂得许多知识。
师：如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？发明水上什么机？
生：水上杀虫机。
师：是杀害虫还是益虫？
生：害虫。
师；怎么能让水上杀虫机只杀害虫而不杀益虫呢？
生：在水上杀虫机里面安装微电脑，让它判断出害虫和益虫。
师：很有想法，还有其它办法吗？
生：发明一种药，只杀害虫，不伤害益虫。
师：你们还想发明水上什么机？
生；我想发明水上制造机。
师：制造机？是制造什么的？
生；把海里和水里的垃圾全都清理掉。
师：你这是制造垃圾还是清除垃圾？取名水上制造机不合适，可以给你发明的水上飞机重新取一个名，大家帮忙想一想。
生：水上清洁机。
生：水上清理机。
师：真聪明，希望你们的创新点子在你们的手中能得到实现。
［评析：］
一、引导探究：教学文本，应引导学生主动参与到探究学习活动中去，引导他们去读书，去感悟，去思考，去表达，去交流。教者安排学生自主阅读，概括出水上飞机不同的种类，不同的用途，并让学生板演，学生积极性高，都竞相举手板演，教者并乘机引导学生要把书读到心里去，教会学生读书的方法——用心去感悟。学生有了充足的思考时间，充分表达的机会。
二、鼓励积累：课文介绍了几种水上飞机的种类和用途，共列举了四例，后面就用省略号代替。这里的省略号是作者留下的艺术“空白”，教者充分利用了这一艺术“空白”，拓展、丰富、充实课文内容，调动学生平常的生活积累和知识积累，如让学生说说还知道水上什么机，激发了学生热爱生活，热爱语文的情感。
三、激励创新：《水上飞机》这篇课文除要求学生了解水上飞机的种类和用途，还要求激发学生爱科学的情感。教者设计如果让你设计水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？学生的想法各异，教者循循善诱，尊重学生的个体差异，鼓励学生走出课本，走出课堂，在语文教学中滲透人文精神，鼓励学生创新，培养学生从小热爱科学、学习科学。