生理学课程标准.pdf

1生理学课程标准 第一部分 课程概述 一、课程名称 中文名称：生理学 英文名称：Physiology 二、学时与适用对象 课程总计 98 学时，其中理论课 80 学时，实验课 18 学时。本标准适用于八年制临床医学、口腔医学专业。三、课程地位、性质 生理学是研究机体生命活动规律的科学，是医学类专业开设的一门必修的专业基础课程。它研究、揭示人体正常生命现象的活动规律和生理功能，并阐明其产生机制及内外环境变化对这些活动的影响。生理学在医学的发展中，起着促进基础研究与临床应用之间相互转化的重要作用，使学员掌握有关人体正常生理功能发生机制及其活动规律的基本理论、基本知识和基本技能，将为后续基础、临床医学及军事医学的学习，以及毕业后继续教育奠定坚实基础。生理学以培养基层所需要的医护人员所具备的基础医学知识为指导思想，并注重与其他基础医学学科的横向联系和相关学科的纵向联系，要求重点培养学员的独立思考能力、综合分析能力和实践动手能力。预修课程为人体解剖学、组织胚胎学、细胞生物学等，主修完本门课程后，学员将进一步学习病理生理学、病理学、药理学等后续医学基础课程。四、课程基本理念 1坚持学员为主体，教员为主导的教学理念。教员的主导作用具有客观性和必要性，教员预先决定和设计教学方案、教学内容、教学进程、教学结果和教育质量评估方法等。学员是学习的主体，在教员适时必要的引导下，充分调动学员主观能动性，发挥其较强的知识基础和自学能力的优势，确保教学活动顺利高效的完成，使学员获得知识、能力，并使智力和素养得到发展，完成教学目标。此外，在教学实践中应全程渗透素质教育、个性化教育等现代教育思想和观念。2教学内容设置上，除了理解本门课程的基本知识、基本理论和基本技能外，要突出课程的前沿内容，着重培养学员的科学研究能力和创新精神。3教学方法突出启发式教学，充分利用小班授课的灵活优势，将讨论式教学、案例式教学、问题式教学等先进的教学方法灵活运用，发挥信息化教学的特点和优势，结合视频录像、电子幻灯、CAI 课件、网络课程等多种现代化教学手段，着力提高学员学习兴趣、调动学员的积极主动性，以利于学员对教学内容的理解，进一步强化学员的知识与实践操作技能；教学中穿插开展专题讲座，开阔视野，培养科研意识和科研思维。走信息化教学的道路是时代的必然要求，但也要注意不能丢弃板书等传统的教学方法。4在保持优良教学传统的基础上，不断深化教学理论、内容、方法的创新和改革，但在教学中应注意以下三个问题。1）理论联系实际，所学）理论联系实际，所学（要有所用（要有所用 教学活动中要注意相关学科教学内容的衔接，注意基础理论和临床应用的紧密联系，根据所学的生理学知识讨论分析某些临床现象，不但更深刻理解和认识二者的关系，达到“学以致用”的要求，应用生理学知识联系临床问题，如讲解心脏射血、充盈原理时，结合二尖瓣狭窄对射血、充盈 2和心音的影响，加深瓣膜在控制血流方向和心室内压升高、降低中的作用，而且可以培养其分析问题、解决问题的能力。（2）坚持教员的主导作用，注重落实学员的主体地位）坚持教员的主导作用，注重落实学员的主体地位 从课程设计到评价的各个环节，在注重发挥教员在教学中主导作用的同时，应特别注意体现学员的学习主体地位，以充分发挥学员的积极性和学习潜能，达到对知识和技能的掌握，更重要的是形成自己的学习方法，掌握生理学与形态学不同的学习方法。施教之功重在启发，贵在引导，教学中运用启发、提问、总结等方法，通过学员自学、小组讨论、总结发言等活动，形成学员参与到教学实践中的生动活泼场面。要充分注意到学员的兴趣、特长和基础好坏等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议。（3）实验课要注意培养学员的逻辑思维、创造性思维的能力和素质）实验课要注意培养学员的逻辑思维、创造性思维的能力和素质 在实验教学中，培养医学生独立观察、发现问题的能力。独立观察、发现问题是创造性思维的首要过程。其次，注重培养医学生分析问题、解决问题的能力。培养学员的动手操作能力是提高学员综合素质的有效途径。一方面培养学员的实验操作技能，另一方面加强了与临床实际操作密切相关的基本技能和系统科研方法的训练，为今后临床实践和科学研究培训打下良好的基础。通过实验设计和操作培养对科学工作的严肃态度、逻辑的思维、结果的分析和推理方法、实事求是的工作作风和团结协作的精神，引导他们参与科研活动。（4）加大双语教学的力度）加大双语教学的力度 充分利用八年制学员英语基础较好的优势，在课堂授课中增加英语专业词汇的比例，适当运用英文图片加注中文标识，强化英文术语的运用，对于学有余力的学员，可以鼓励他们阅读英文原版教材或感兴趣的科研文献。五、课程设计思路 八年制学员生理学课程以突出创新教育为主，以学员为中心，着眼培养高素质军事医学人才，结合学员状况和教学资源等实际，紧紧围绕八年制临床口腔医学类专业的人才培养目标，准确把握本门课程在该专业课程体系中的定位和作用，利用信息化教学、讨论式教学、案例式教学等教学方法和现代信息化教学手段，打牢理论基础，及时融入生理学的学科前沿进展，保证课程教学的先进性、有效性和创新性；强化基本实验技能训练，基本科研方法和科研思维培养，是学院员具有独立从事临床科研的能力。1框架设计 1框架设计 生理学课程要符合军队院校制定课程标准的基本要求精神，体现“创新思维”、“以学员为主体”“素质教育”的现代教育新观念，力求构建我校新的生理学课程体系，更新、拓展课程内容。不再局限于课堂基本理论，而是把实验教学、前沿专题讲座、网络课程教学、课外科研活动等内容纳入课程中，反映医学科学发展的新水平，丰富了生理学课程的内涵，拓宽学员知识面。不仅是传授知识，介绍生理学理论的来源和证明的方法，这些结论是怎样得来的，以启发学员进行创造性思维，而且培养学员的科研意识和科研思维。结合我校学员状况、教学资源等实际，力求达到既有前瞻性、科学性，又实事求是，便于操作与管理。在学员学习评价、选课、成绩管理等方面要充分利用现代信息技术，提高工作效率和管理水平。2内容安排 2内容安排 生理学课程的学习包括理论课、实验课、专题讲座、网络课程、学科专业网站、自学辅导和学员课外科研等形式。理论课的安排，一般是先学习总论，从总体上把握机体功能活动的一般规律。再按系统学习各器官生理的内容。实验课可以和理论课并进，也可以集中一段时间进行。通过本课程的学习，了解和掌握机体各系统、器官的正常生理功能，这些功能是如何实现（发生机制）以及它们受到哪些因素的控制、调节和影响，为后续课程的学习打下必需的知识基础。在理论授课过程中穿插开设“生理学前沿进展”的专题讲座课，介绍生理学领域一些新的、重要的进展和研究热点及其科学意义，开拓视野，启迪对生命科学研究的兴趣，增强学习的动力。网络课程教育已成 3为教育的新手段、新模式，是教育面向大众化、现代化的必经之路。通过浏览生理学网络课程，可更轻松、方便，更有针对性地学习自己感兴趣的内容。视频点播可以让学员和在课堂上一样看到老师的讲解，可对不懂的内容反复观看，并可通过留言、论坛进行讨论，教员给予答疑解惑；动画可以生动具体地演示抽象复杂的生理现象，具有互动性的教学课件还可以提高学员参与的积极性，提高学习效果。学员也可登录网络课程，了解生理学教学的师资力量和教学安排，了解学科的科研方向和学术动态，如果有感兴趣的研究方向和思路可以及时和教员探讨，教研室鼓励学员积极参与学员课外科研，可以独立开展一个小课题或跟随研究生参与科研实验，对学员进行系统的科研方法训练，培养严谨的科研态度和从事科研的能力。六、课程学习策略与建议 八年制学员学习基础较好，对知识的理解和把握能力较强，英文水平较高，自学能力也很强，因此，在生理学的学习过程中，要注意体现自身的优势，充分发挥学习的主观能动性。1.课前准备：通读教材，了解即将学习的内容，对于难点和重点做出标记，并利用网络课程，借助丰富的图片、视频、动画等辅助教学素材，对生理学知识有个直观、形象的概念；2.课堂学习：在课堂教学过程中，通过教员应用的多种教学手段（比如多媒体的采用、病例的引入、PBL 教学等）帮助加深对生理学知识的理解和掌握，尤其注意教员所选择的典型病案，不仅可以加深记忆，而且可以联系临床，为后续课程的学习奠定基础；3.课后可在业余时间利用现有的资源查询获得感兴趣的病例或科研资料，如果有感兴趣的科研思路可以和教员探讨，参加课外科研活动或申请学员课外课题；4.在每章内容讲授完成之后，要及时进行内容的归纳小结，前后知识点的比较、联系，以便于理清思路，切实掌握知识点；利用网络课程的试题库资源或是试题集进行自我测试，及时复习及了解自己对生理学知识的掌握情况。第二部分 课程目标 一、总体目标 通过对生理学的学习，理解和应用现代生理学的基本理论、基本知识和基本技能，学会从分子、细胞、组织、器官、系统水平和整体水平，特别是从整体水平理解人体的各项正常生理功能，并阐明其发生机制和活动规律，以及内外环境变化对这些活动的影响，同时为学习相关后续的基础、临床医学及军事医学课程奠定基础。二、分类目标（一）知识与技能目标（一）知识与技能目标 1基本理论知识（1）能够说出生理学发展的几个阶段，阐述生命的基本特征和生理机能的调节方式。（2）能够使用物质跨膜转运、生物电理论和肌肉收缩原理等理论解释相关生理现象。（3）能够阐述神经系统活动的一般规律，能够使用神经系统对运动、感觉机能的调节和植物神经的内脏调节理论，解释相关生理作用，阐述脑的高级功能。（4）能够阐述视觉、听觉的信号传导过程及其机制，能够说明前庭器官的功能。（5）能够概括血液的理化性质，阐述血液凝固和抗凝的机制，说明人体血型的分类及输血的原则。（6）通过心肌生物电现象、生理特性、心动周期、血压的形成与调节、心血管功能的调节、微循环和个别器官的循环的学习，描述心血管功能的特点并解释相关生理现象。（7）运用呼吸运动过程及原理、气体交换及气体运输的原理和呼吸运动的调节理论，阐述呼吸相关生理现象。4（8）能复述胃肠道的运动形式及其作用，使用消化道的分泌功能及胃肠道功能调节知识，解释相关生理现象。（9）能阐述尿生成的基本过程及其调节机制，解释尿液的浓缩和稀释原理。（10）能够阐述能量代谢的过程，解释体温调节的机制。（11）能够阐述主要内分泌腺的生理作用及分泌调节机制。（12）能够阐述男性和女性生殖器官的生理功能。（13）能使用英文描述组织器官的基本生理学功能，具备阅读和理解英语原版生理学教材的能力。2基本技能（1）完成生理学实验常用的离体标本的制备，如蟾蜍坐骨神经腓肠肌标本、蟾蜍离体心脏标本等，并完成其活动记录。（2）运用生理学实验常用在体实验原理，完成动物麻醉、器官组织暴露、测量检测信号，进行信号的记录分析等。（3）完成人体重要生理功能的一般检查，如动脉血压的检测和血型鉴定等。（二）过程与方法目标（二）过程与方法目标 1通过理论学习学会有关人体正常生理功能发生机制及其活动规律的基本理论和基本知识，感受生理学知识构成的逻辑体系，激发学习兴趣，为今后进一步自主学习和深入探索未知生理功能机制奠定逻辑思维基础，也为后续基础、临床医学及军事医学的学习奠定坚实基础。2通过生理学实验课程学习，经历生理学实验组织、准备、实施和总结的过程，学会实验数据获取、处理的基本方法和科学研究的基本思路、方法和技术，体验实验过程的严谨要求对实验结果影响的重要性，培养严谨求实的科学精神、团结协作的工作作风和发现问题、分析问题、解决问题的能力。3通过观摩生理学教员的教学思路、教学手段和教学方法，特别是化解抽象问题和动态问题的思路、图片展示、动画选择、遣词造句的技巧等，学会如何正确、清晰表达自己学术思想、学术观点，为今后在临床和科研生涯中开展病理讨论和学术交流训练好表达能力。4通过使用课堂讨论、前沿专题讲座、读书报告、参与课外科研协作活动等形式强化科研意识和提高独立从事科研的能力。多途径参与各种学术讨论，体验完整的科研活动过程，通过课内外结合、理论联系实际等多种教学形式培养创新意识和能力。（三）情感态度与价值观目标（三）情感态度与价值观目标 1通过本课程的学习，形成热爱生命、尊重生命的人生观和价值观，热爱和献身人类医学事业的高尚情操。坚持人文关怀精神，建立良好的职业道德观和树立立志献身国防、献身医学事业的精神，全心全意为伤病员服务，具备良好的医德医风。2学习神经系统和内分泌系统及其对机体各个系统、器官和细胞生理功能的调节，形成对机体各个系统功能相互影响、相互作用，协调一致的认识，树立生命体“整体”和“稳态”的概念。3在生理学实验中，注意树立爱护实验动物的观念，遵守实验操作规范，形成实事求是的严谨科学作风和创新意识。通过小组成员轮流实验操作、相互配合、共同讨论完成每次课内容的实验教学，养成团结协作的团队合作精神和提高独立从事临床科研的能力。4在教学中联系临床病例学习机体的生理功能，注重和提高理论联系实际、基础联系临床的综合实践能力。通过生理学领域新进展、新成就的学习以及课外科研等活动，形成努力钻研、锲而不舍的科学探索精神，树立严肃的科学态度。5第三部分 内容标准 一、教学内容与课时分配 学时分配建议学时分配建议 篇、章篇、章 教学内容教学内容 理论理论 实验实验 小计小计 第一章 绪论 1 2 第二章 细胞的基本生理过程 7 9 16 第三章 神经生理 10 3 13 第四章 感觉器官 4 4 第五章 血液 2 1 3 第六章 血液循环 12 5 17 第七章 呼吸生理 6 6 第八章 消化和吸收生理 6 6 第九章 泌尿生理 8 8 第十章 能量代谢和体温 2 2 第十一章 内分泌 8 8 第十二章 生殖 2 2 前沿专题讲座 8 8 复习与考试 4 4 合合 计计 80 18 98 80 18 98 二、内容要点与基本要求（一）理论课（一）理论课 第一章 绪 论 基本要求：学会人体生理学的研究内容及研究方法；阐述人体生理功能的调节和反馈控制系统；使用新陈代谢、刺激、反应、稳态、内环境等基本概念解释相关生理现象。重点：生命的基本特征，内环境和稳态。主要内容 目标要求 参考教学方法与手段 主要内容 目标要求 参考教学方法与手段 第一节 生理学的研究内容和方法第一节 生理学的研究内容和方法 1.现代生理学的发展 能够说出生理学发展史上的重要事件，说明生理学的研究对象、任务。2.生理学研究的不同水平 能够说出从整体水平、器官和系统水平以及细胞和分子水平认识、研究人体功能的意义。3.生理学的研究方法 能够说明生理学的一些研究方法。第二节 生命的基本特征第二节 生命的基本特征 1.新陈代谢 能使用新陈代谢理论解释相关生理现象。2.兴奋性 阐述兴奋性的概念及意义。3.生殖 能够说明生殖的重要意义。4.适应 能够举例阐述适应现象。第三节 生理功能的调节第三节 生理功能的调节 1.机体的内环境和稳态 阐述内环境、稳态的概念及生理意义，并举例说明。2.生理功能的调节方式 说出人体功能调节的方式，比较神经调节、体液调节和自身调节的特点及意义。3.生理功能的调控机制 说出人体功能的调控机制，举例说明负反馈、正反馈对生理机能的调节。主要教学方法主要教学方法：讲授法、信息化教学、启发式教学方法等。主要教学手段主要教学手段：电子幻灯、图片、Flash 课件，网络课程教学。6第二章 细胞的基本生理过程 基本要求：能够描述细胞膜的基本结构；阐述细胞的信号转导、肌肉收缩的原理、收缩的外部表现和力学分析；使用细胞膜的物质转运功能、生物电现象及其机制、信息在同一细胞上的传导、细胞间的传递方式与原理解释相关生理现象。能够说出 Na+-K+泵、胞吐与胞吞的研究进展，描述兴奋性的衡量指标。重点：静息电位和动作电位的产生机制，兴奋在神经纤维上的传导机制及特点，神经-肌肉接头处的兴奋传递，肌肉收缩的原理 主要内容 目标要求 参考教学方法与手段 主要内容 目标要求 参考教学方法与手段 第一节 细胞膜的生理第一节 细胞膜的生理 1.细胞膜的结构与成分 用液态镶嵌模型理论描述细胞膜的构造模型。2.物质跨细胞膜的转运 说明细胞膜对物质转运的基本形式及其特点，举例说明不同种类物质的细胞跨膜转运方式。第二节 生物电现象和兴奋性第二节 生物电现象和兴奋性 1.静息电位和动作电位 从膜的通透性和离子通道角度解释静息电位和动作电位的发生机制。2.动作电位时相和细胞的兴奋性 描述动作电位的时相，判断细胞兴奋后兴奋性周期变化与动作电位时相的关系。3.电刺激引起细胞兴奋的过程和条件 说出刺激引起兴奋的条件，区别阈上刺激和阈下刺激对膜造成的影响及机制，区别局部电位和动作电位的不同。4.神经纤维动作电位的细胞外记录 结合实验解释动作电位细胞外记录的原理，比较神经纤维动作电位细胞外记录与细胞内记录的不同。5.兴奋在神经纤维上的传导 阐述兴奋在神经纤维上传导的特点及机制。第三节 细胞间信号传递与转导第三节 细胞间信号传递与转导 1.细胞的信号分子与受体 说出信号分子的种类以及受体的生理功能。2.细胞表面受体介导的跨膜信号转导 归纳细胞表面受体介导的跨膜信号转导方式、特点及生理意义。3.神经肌肉接头处的兴奋传递 阐述神经-肌肉接头处的兴奋传递过程及影响因素。根据生理机制列举有机磷中毒等相关疾病的症状表现以及相应的治疗方案。4.电突触传递 归纳电突触传递的特点及生理意义。第四节 骨骼肌的收缩第四节 骨骼肌的收缩 1.骨骼肌细胞的微细结构 从细胞与分子水平说出骨骼肌细胞的微细结构以及收缩蛋白的分子组成。2.肌细胞收缩的原理 根据肌丝滑行理论和横桥理论阐述肌细胞收缩过程。3.骨骼肌收缩的外部表现 能说出骨骼肌收缩的形式，阐述其生理意义，并举例说明。4.影响肌肉收缩效能的因素 阐述前负荷、后负荷和骨骼肌自身收缩能力改变对肌肉收缩效能的影响，并根据相应理论判断内源性或外源性因素改变肌肉收缩效能的机制。主要教学方法 主要教学方法：讲授法、信息化教学、启发式教学方法等。主要教学手段 主要教学手段：电子幻灯、图片、Flash 课件，网络课程教学。7第三章 神经生理 基本要求：说出中枢神经递质的分类、作用及其受体，脑的高级功能；阐述突触传递的过程和特点，反射活动的特征，感觉信息的传导，牵张反射，自主神经系统的结构和功能特征。能够使用牵张反射、基底神经节的作用机制解释相关生理、病理现象。说出脑老化科学的概念及其主要研究任务。重点：突触传递的过程和特点，反射活动的特征，肌紧张的概念及高级中枢对肌紧张的调节，自主神经系统的结构和功能特征。主要内容主要内容 目标要求目标要求 参考教学方法与手段参考教学方法与手段第一节 神经元与神经胶质细胞 第一节 神经元与神经胶质细胞 1.神经元 2.神经胶质细胞 能说出神经元和神经胶质细胞的结构和功能特征。第二节 中枢神经系统活动的基本规律 第二节 中枢神经系统活动的基本规律 1.突触 2.中枢神经递质 3.反射 说明突触的结构，归纳突触传递的过程和特点；说出主要中枢神经递质和外周递质；阐述反射的过程及时间和空间特征，归纳中枢抑制的种类、机制与及其意义。第三节 神经系统的感觉分析功能 第三节 神经系统的感觉分析功能 1.感觉信息的传导 2.大脑皮质的感觉代表区及其功能 3.中枢对特异感受活动的传出性控制 4.疼痛生理 说出感觉信息的传导通路，比较特异性感觉与非特异性感觉的不同；理解大脑皮质的感觉代表区及功能；比较躯体痛和内脏痛的不同特点，说出牵涉痛的发生机制。第四节 神经系统对躯体运动的调节 第四节 神经系统对躯体运动的调节 1.脊髓的躯体运动反射 2.高级中枢对肌紧张的调节 3.大脑皮质的运动控制功能 4.基底神经节对运动的调节 5.小脑 阐述脊髓的躯体运动反射功能，概括牵张反射的分类及其产生机制；归纳高级中枢调节肌紧张的方式；比较锥体系和锥体外系功能的不同，阐述基底神经节对运动的调节功能；总结小脑和大脑皮层对躯体运动的调节。第五节 神经系统对内脏活动的调节 第五节 神经系统对内脏活动的调节 1.自主神经系统的结构和功能特征 2.自主神经系统的中枢调节 阐述自主神经系统的结构和功能特征，说出自主神经系统的递质和相应受体；归纳高位中枢对自主神经系统的调节作用。第六节 脑的高级功能及其他活动 第六节 脑的高级功能及其他活动 1.学习和记忆 2.大脑皮质的语言功能 3.大脑皮质的电活动 4.觉醒和睡眠 能说出学习和记忆的细胞生理学机制、大脑皮层的语言功能，说明脑电波的分类及形成机制；概括睡眠的特征，并说明目前的理论机制。主要教学方法：主要教学方法：讲授法、信息化教学、启发式教学方法等。主要教学手段：主要教学手段：电子幻灯、图片、Flash课件，网络课程教学。第四章 感觉器官 基本要求：归纳感受器的一般生理特性，阐述眼的折光系统及其调节，视杆细胞的感光换能机 8制，内耳耳蜗的感音功能，说明前庭系统的适宜刺激与生理功能，能使用眼的折光系统、前庭系统的功能解释相关生理与病理现象。重点：感受器的一般生理特性，眼的感光系统，耳的感音功能。主要内容 教学要求 参考教学方法与手段主要内容 教学要求 参考教学方法与手段第一节 概述 第一节 概述 1.感受器和感觉器官 2.感受器的一般生理特性 能描述感受器和感觉器官的概念，结合生活实例说明感受器的一般生理特性。第二节 视觉器官 第二节 视觉器官 1.眼的折光系统及其调节 2.视网膜的结构和两种感光换能系统 阐述眼的折光系统及其调节过程，说明视网膜的功能结构，阐述视杆细胞的感光换能机制；能解释视野和视敏度的概念。第三节 听觉 第三节 听觉 1.外耳的集音、共鸣和辨向功能 2.中耳的传音和增益功能 3.内耳耳蜗的感音功能 4.听觉电生理 5.听觉冲动的传入途径 6.听觉电生理电位 说出外耳、中耳的生理功能，阐述内耳感音的功能结构与机制。用行波理论解释内耳感知不同频率声音的机制。归纳听觉产生过程中的内耳生物电变化特征及听觉冲动的传入途径。第四节 前庭系统 第四节 前庭系统 1.前庭系统的感受装置 2.前庭毛细胞和传入神经的电生理现象 3.前庭系统的适宜刺激和生理功能 4.前庭反射 说出前庭系统的感受装置，阐述前庭系统的适宜刺激和生理功能，使用前庭反射解释日常生活中的某些现象。第五节 皮肤感觉 第五节 皮肤感觉 1.触压觉 2.痛觉 3.温度觉 说出触压觉的感受器类型，比较快痛和慢痛的特点。第六节 嗅觉和味觉 第六节 嗅觉和味觉 1.嗅觉 2.味觉 说出嗅觉和味觉的感受器、适宜刺激以及特点。主要教学方法：主要教学方法：讲授法、信息化教学、启发式教学方法等。主要教学手段：主要教学手段：电子幻灯、图片、Flash 课件，网络课程教学。第五章 血液 基本要求：描述人体血量正常值、体液的组成及血液的组成。概括血液的理化性质。阐述血液凝固和抗凝的机制，说明人体血型的分类及输血的原则。能依据血液凝固机制、血型分类原理解释相关临床现象。重点：内环境稳态，血液的理化特性，血液凝固，血型及输血原则 9主要内容 教学要求 参考教学方法与手段主要内容 教学要求 参考教学方法与手段第一节 血液的组成和理化特性 第一节 血液的组成和理化特性 1.体液与内环境稳态 说明体液的组成，阐述内环境、稳态的概念及生理意义。2.血液的组成和理化特性 归纳血液的组成成分，概括血液的主要理化特性，根据等渗溶液、等张溶液的概念判断不同渗透压溶液对细胞的影响。第二节 血细胞生理 第二节 血细胞生理 1.血细胞的生成 说出血细胞生成过程中的三个重要阶段。2.红细胞生理 再认红细胞的形态、数量、功能等基本特性，并说出红细胞的生成与破坏过程以及调节机制。3.白细胞生理 再认白细胞的形态、数量、种类、功能等基本特性，说出白细胞的生成与破坏过程。4.血小板生理 再认血小板的形态与数量，阐述血小板的生理特性与功能，使用相应理论解释血小板功能异常对机体产生的影响。第三节 血液凝固和纤维蛋白溶解 第三节 血液凝固和纤维蛋白溶解 1.血液凝固 说出参与血液凝固的主要凝血因子，概括内源性凝血的三个重要阶段，区别内源性凝血与外源性凝血的不同，说出血液中存在的主要抗凝物质。2.纤维蛋白溶解 说出纤维蛋白溶解的基本过程。第四节 血量和血型 第四节 血量和血型 1.血量 说出人体的血量数值占体重的比值，以及不同程度失血对机体的影响。2.血型 概括 ABO 血型理论，据此总结临床交叉配血试验过程。阐述 Rh 血型的特点及医学意义。主要教学方法：主要教学方法：讲授法、信息化教学、启发式教学方法等。主要教学手段：主要教学手段：电子幻灯、图片、Flash 课件，网络课程教学。第六章 血液循环 基本要求：说出血管的结构与功能特点，心血管神经支配的生理功能与作用机制，微循环的生功能，组织液的生成与回流过程。阐述心肌生物电的形成机理，并与神经细胞的生物电特性比较；阐述心肌生理特性，心脏的泵血功能，动脉血压形成原理，心血管活动的神经与体液调节机制，并用相应的理论知识解释相关的生理与病理现象。说明冠脉循环的特点。说出心肌细胞的跨膜内向和外向离子流。重点：心肌动作电位的产生机制，心肌的生理特性，血压的形成及影响因素，心血管活动的调节。主要内容 目标要求 参考教学方法与手段主要内容 目标要求 参考教学方法与手段第一节 心肌的生物电现象和生理特性 第一节 心肌的生物电现象和生理特性 1.心肌细胞的生物电现象 阐述心室肌细胞动作电位的特点以及不同时相的离子机制，阐述窦房结细胞的膜电位特性，比较不同部位心肌的动作电位特点。2.心肌的生理特性 概括心肌的生理特性，解释自动节律性、正常起搏点的概念；概括正常传导的途径及其生理意义，说明功能性合胞体、特殊传导系统的生理意义；归纳心肌兴奋性的变化，说明期前收缩、代偿间歇的概念，阐述心肌有 主要教学方法：主要教学方法：讲授法、信息化教学、启发式教学方法等。主要教学手段：主要教学手段：电子幻灯、图片、Flash 课件，网络课程教学。10主要内容 目标要求 参考教学方法与手段主要内容 目标要求 参考教学方法与手段效不应期的特点及生理意义，并根据相应理论解释各类异位心律，早搏等临床现象；区别心肌收缩与骨骼肌的不同特点。第二节 心电图 第二节 心电图 1.心电图各波和间期的意义 2.心电图和心肌细胞电变化的关系 说明心电图中的基本波形及意义，以及心电图与心肌细胞电变化的关系。第三节 心脏的射血和充盈 第三节 心脏的射血和充盈 1.心动周期与心率 2.心脏射血与充盈过程 3.心动周期中瓣膜的活动 4.心音和心音图 5.心排出量 说出心动周期的生理意义，描述心动周期的瓣膜的活动规律，根据室内压的变化和瓣膜的活动阐述心脏的射血与充盈过程，说明心音的产生机制、特征以及临床意义，说出心功能的评价指标及意义，阐述影响心输出量的因素，并根据相应理论判断各类瓣膜疾病对心脏的影响。第四节 血管生理 第四节 血管生理 1.血管的结构与功能特点 2.血管系统中的血流动力学 3.动脉血压 4.静脉血压 5.脉搏 说出不同部位血管的生理功能特点，依据Poiseuille 定律解释血流量、血压、血流阻力之间的关系及形成机制；阐述动脉血压和中心静脉压的概念，说明动脉血压的形成及不同因素对动脉血压的影响，说明静脉血压的特点，影响静脉回流的主要因素。说出动脉脉搏的形成机制及意义。第五节 心血管功能的调节 第五节 心血管功能的调节 1.神经调节 2.体液调节 3.自身调节 4.动脉血压的长期调节 再认心血管系统的神经支配以及心血管中枢，说出心交感、副交感，交感缩血管的生理功能及作用机制。阐述减压反射的过程及生理意义，说出化学感受性反射以及其它心血管反射效应。归纳心血管调节的主要体液因素，阐述动脉血压长期调节的主要机制，用相应理论解释高血压的发生机制，以及抗高血压药物的作用机理。第六节 微循环、组织液与淋巴循环 第六节 微循环、组织液与淋巴循环 1.微循环 2.组织液的生成与回流 3.淋巴循环 说出微循环的主要途径及生理功能，说明组织液生成与回流的机制，根据相应理论判断组织水肿的可能原因。说出淋巴循环的生理意义。第七节 重要器官循环的特点 第七节 重要器官循环的特点 1.冠脉循环 2.肺循环 3.脑循环 阐述冠脉循环的特点，根据相应理论解释心肌易发生缺血的原因。说出肺循环和脑循环的主要特点。主要教学方法：主要教学方法：讲授法、信息化教学、启发式教学方法等。主要教学手段：主要教学手段：电子幻灯、图片、Flash 课件，网络课程教学。11 第七章 呼吸生理 基本要求：描述内呼吸、外呼吸的概念，说出呼吸的三个环节，气体在血液中运输的形式、呼吸节律的产生机制。阐述肺通气、肺换气的原理，氧与血红蛋白的结合与解离关系，呼吸运动的化学反射性调节。能用化学反射性调节理论解释相关临床现象。重点：肺通气的动力，影响肺换气的因素，氧离曲线及其影响因素，呼吸运动的反射性调节。主要内容 教学要求 参考教学方法与手段主要内容 教学要求 参考教学方法与手段第一节 肺通气 第一节 肺通气 1.呼吸道的功能 2.肺通气原理 3.肺通气功能的评价指标 说出呼吸道的主要功能，阐述肺通气的原理，说明肺通气的动力和阻力的来源，阐述肺通气功能的评价指标及意义。第二节 呼吸气体的交换 第二节 呼吸气体的交换 1.气体交换原理 2.肺泡气与血液通过呼吸膜的扩散 3.影响肺气体交换的因素 说出气体交换原理，解释肺泡气与血液通过呼吸膜的扩散过程，以及影响肺气体交换的因素。第三节 气体运输 第三节 气体运输 1.氧的运输 2.二氧化碳的运输 说出氧在血液中的运输方式，依据氧离曲线解释氧与血红蛋白的结合与解离关系，判断不同因素对氧离曲线的影响；说出二氧化碳在血液中的运输方式，依据 CO2解离曲线解释二氧化碳含量与血液二氧化碳分压的关系。第四节 呼吸运动的调节 第四节 呼吸运动的调节 1.脑干呼吸神经元 2.呼吸节律形成机制 3.呼吸运动的随意调节 4.呼吸运动的反射性调节 5.异常呼吸 说出脑干呼吸神经元分类与分布、呼吸中枢及呼吸节律的形成机制。阐述呼吸运动的化学感受性反射效应，用相应理论解释相关的临床现象。主要教学方法：主要教学方法：讲授法、信息化教学、启发式教学方法等。主要教学手段：主要教学手段：电子幻灯、图片、Flash课件，网络课程教学。12第八章 消化和吸收生理 基本要求：说出机械性消化和化学性消化的概念，消化腺的分泌功能，唾液的成分和作用，消化道的神经支配；阐述消化道平滑肌的特性，胃液、胰液、胆汁的分泌和排出的调节，胃、小肠运动的运动形式，说明营养物质吸收的基本过程。能够用胃液的生理作用等相关理论知识解释相应的临床现象。重点：消化道平滑肌的特性，胃液、胰液、胆汁的作用及其分泌的调节。难点：慢波，胃液分泌的调节。主要内容 目标要求 参考教学方法与手段 主要内容 目标要求 参考教学方法与手段 第一节 概述 第一节 概述 1.消化道平滑肌生理特性 2.消化腺的分泌功能 3.消化道的神经支配 4.消化器官的内分泌功能 说出消化道平滑肌的主要生理特性，比较与骨骼肌特性的不同之处，并用所学理论解释相关临床现象。说出消化道神经支配的特点及意义，说出机体主要的消化腺，概括消化器官的内分泌功能。第二节 口腔内消化 第二节 口腔内消化 1.唾液分泌 2.咀嚼和吞咽 说出唾液的功能以及分泌的调节。第三节 胃内消化 第三节 胃内消化 1.胃的分泌 2.胃的运动 阐述胃液的主要成分、生理功能、胃液分泌的调节，概括胃的黏液-碳酸氢盐屏障的生理功能，根据相应理论解释胃不会发生自身消化的原因，胃溃疡发生机制及药物的治疗机制。说出胃的运动形式，并解释相关临床现象。第四节 小肠内的消化 第四节 小肠内的消化 1.胰液分泌 2.胆汁的分泌与排出 3.小肠液的分泌 4.小肠运动 阐述胰液和胆汁的主要成分、生理功能及分泌的调节。说出小肠的主要运动形式和小肠液的分泌。第五节 大肠内的消化 第五节 大肠内的消化 1.大肠液的分泌及肠内细菌的作用 2.大肠的运动和排便 说出大肠内细菌的重要生理作用，大肠的运动形式；说明排便反射。第六节 吸收 第六节 吸收 1.钠及相关物质的吸收 2.其他物质的吸收 解释吸收的概念和主要的吸收部位，概括不同物质在胃肠道的吸收部位和吸收方式。主要教学方法：主要教学方法：讲授法、信息化教学、启发式教学方法等。主要教学手段：主要教学手段：电子幻灯、图片、Flash课件，网络课程教学。第九章 泌尿生理 基本要求：说出肾的主要功能及肾脏排泄在维持内环境稳态中的意义，排尿反射过程，肾脏的功能解剖学特征。阐述尿生成的过程及影响因素，其在调节水、电解质、酸碱平衡中的作用。解释尿液的浓缩与稀释机理。重点：尿生成的过程，尿生成的肾内自身调节和体液调节 13 主要内容 教学要求 参考教学方法与手段主要内容 教学要求 参考教学方法与手段第一节 肾的功能解剖学和肾循环 第一节 肾的功能解剖学和肾循环 1.肾的功能解剖学 2.肾的血液循环 再认肾单位的组织结构、肾小球旁器和肾的神经支配，阐述肾血流的特征及自身调节机制。第二节 尿的生成和影响因素 第二节 尿的生成和影响因素 1.肾小球的滤过作用 2.肾小管的重吸收和分泌作用 概括尿生成的过程，阐述肾小球滤过作用的组织学结构、生理学形成机制以及评价指标，根据相应理论归纳影响肾小球滤过的主要因素，并能解释相关临床现象。说明不同物质在肾小管重吸收的部位、机制及特点，以及其在尿生成、调节水、盐、体液pH平衡中的作用，用相应理论初步解释糖尿的形成机制，利尿药的作用机理以及相关临床现象。第三节 尿液的浓缩和稀释 第三节 尿液的浓缩和稀释 1.尿的浓缩、稀释过程及其机制 2.影响尿浓缩和稀释的因素 说出尿液浓缩和稀释的部位及过程，解释肾髓质渗透压梯度的建立在尿液浓缩中的作用和形成机制。说明血管升压素水平在调节尿液浓缩与稀释中的作用。第四节 尿生成的调节 第四节 尿生成的调节 1.肾内自身调节 2.神经调节和体液调节 阐述尿生成的自身调节、神经调节和体液调节机制，用相应理论解释水利尿等生理现象。第五节 排尿 第五节 排尿 1.输尿管的功能 2.膀胱的排尿活动 说出排尿反射及正反馈调节机制在排尿过程中的作用。主要教学方法：讲授法、信息化教学、启发式教学方法等。讲授法、信息化教学、启发式教学方法等。主要教学手段：电子幻灯、图片、Flash 课件，网络课程教学。电子幻灯、图片、Flash 课件，网络课程教学。第十章 能量代谢和体温 基本要求：阐述基础代谢的概念和影响能量代谢的主要因素，说明体温的正常生理波动及影响体温的主要因素；说出能量代谢的测定原理和方法，体温相对稳定的机制。重点：基础代谢的概念，机体的产热和散热过程 主要内容 教学要求 参考教学方法与手段 主要内容 教学要求 参考教学方法与手段 第一节 能量代谢 第一节 能量代谢 1.机体能量的来源与去路 2.能量代谢的测定 3.影响能量代谢的因素 4.基础代谢 说出机体的能量来源与去路，能量代谢的测定方法，列举影响能量代谢的主要因素，解释基础代谢的概念与测定条件。说明基础代谢测定在疾病诊断中的重要意义。第二节 体温 第二节 体温 1.人体正常体温及其变动 2.机体的产热与散热 3.体温调节 说出体温测定的方法、正常值及其生理波动，列举影响体温的主要因素，说明体温测定在女性生殖活动中的重要意义，解释正常体温的调节机制。主要教学方法：主要教学方法：讲授法、信息化教学、启发式教学方法等。主要教学手段：主要教学手段：电子幻灯、图片、Flash课件，网络课程教学。第十一章 内分泌 基本要求：说出内分泌系统在机体机能调节中的作用、特点及其与神经系统的关系；阐述人体 14内重要激素的生理作用及其分泌的调节。重点：激素作用的一般特性，生长激素、催乳素、甲状腺激素、糖皮质激素、胰岛素的作用及分泌的调节。主要内容 教学要求 参考教学方法与手段 主要内容 教学要求 参考教学方法与手段 第一节 概述 第一节 概述 1.激素作用的一般特性 2.激素的分类 3.激素作用的机制 4.激素的合成、释放与代谢 说出激素的分类和作用，阐述激素的一般生理特性和作用机制，说明激素的合成过程。第二节 下丘脑垂体的内分泌功能 第二节 下丘脑垂体的内分泌功能 1.下丘脑的内分泌功能 2.垂体 阐述下丘脑与垂体间的结