《得道者多助失道者寡助》教师导学卡.doc

《得道多助失道寡助》
时间： 年级：九年级 主备人：覃美红 审核人：刘秋莲
学习目标：
1、理解积累文言文词汇。学习本文层层论证的方法。
2、熟读成诵，在自主、合作、探究中 理解课文。
3、理解“人和”的含义。
学习重点、难点：学习本文层层论证的方法。
课时：二课时
第一课时
学习内容：理解积累文言文词汇
学习过程：
一、作者及写作背景：
一、 听课文朗读，要求：
1、注意朗读的节奏。2、注意生字词的读音。3、初步理解课文。
三、初读课文，疏通文意：
掌握重点词语：
1、通假字：畔通“叛，背
2、古今异义：

是 池 去

亲戚 委 域

第二课时
学习内容：理解“人和”的含义。学习本文层层论证的方法
四、理解课文，小组讨论：
1、文章开头两句谈的是什么问题？提出什么看法？（这两句谈的是战争中的攻守问题，提出具备什么条件才最有利于攻守，那就是具备“人和”这个条件才最有利于攻守。这两句揭示本篇的中心论点。）
2、中心论点提出后作者是怎样进行论证的？

3、中心论点既然已得到了论证，为什么还要写第４段？（答:归纳了以上三段，论证了“天时不如地利，地利不如人和”的道理 。第４段的作用是在前３段论述的基础上进一步阐发，将论点的范围由战争推及到治国，从而全面体现孟子的政治主张，使文章更具有普遍意义，其次，“得道”实际上也可理解为“得人心”，即“人和”。得人心者，人心归顺，所向披靡；失人心者，人心相悖，不攻自溃。因而，第４段绝非多余的闲笔。）
4、孟子在文中提出“人和”是决定胜败的最重要的条件，其原因何在？（因为“人和”才能得到多方面的帮助，帮助越多，力量越大，战斗力越强，胜利自然在握，失去“人和”，众叛亲离，哪还有什么力量，哪还有什么战斗力，那么失败是必然的。 ）
5、本篇主要是谈战争呢，还是谈政治呢？（本篇主要是谈政治，是借战争谈政治。孟子借谈战争的取胜条件以阐明他的政治主张，他主张国君要有仁德，施行仁政（“得道”），这样才能“多助”，众人才会归顺，而“天下顺之”，“战必胜矣”，国家才能治理好。）
五、举例分析本文的语言特色：
1、大量使用结构整齐的骈句，以排比的修辞写来使文章一气呵成，气势雄浑。
如 ： 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；（双重否定式排比）
域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。（层进式排比）
2、对比、对偶、顶针等修辞巧妙配合
如: 得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。（笔带锋芒，语言犀利、手法多样、论证严密）
六、艺术特色：
１、层次清楚，结构完整，论证严密，并使用类比论证，善于说理。
２、运用排比、对偶、顶真等修辞手法，气势磅礴，具有极强的说服力、感召力。
排比：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
对偶：得道者多助，失道者寡助。
顶真：天时不如地利，地利不如人和。
七、拓展延伸：
1.你认为 “人和”在现代社会还有现实意义吗?
2.谁能从历史上或现实中举个借助“天时”取得作战胜利的例子？
草船借箭.诸葛亮借助大雾的天气迷惑曹军，使曹军把好多的箭射到他的草船上来。
赤壁之战。诸葛亮借助东风，让熊熊燃烧着的很多小船冲向曹军的战船，把曹军烧得溃不成军，伤亡过半。

反思：