《枣儿》导学案设计.doc

个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。民勤县蔡旗中学导学案 班级 姓名 （ ）组（ ）号 导学案编号：9YW下-15-01（总018）课题15、枣儿课型新 授主备李星上课教师 张玉芳 卢晓燕 李星审核学习目标1、了解作者作品，识记竹匾、蓦然、囫囵吞枣等重点词语。2、把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。 【学习重点】3、体会作品的象征手法。 【学习难点】导 学 过 程【课前预习导学】1、 了解作者作品 2、为下列加点的字注音并识记积累。竹匾（ ） 掸去（ ）囫囵（ ）（ ）咀嚼（ ）（ ）蓦然（ ） 翘首（ ）踌躇（ ）（ ） 喃喃自语（ ） 3、解释下列词语。踌躇： 蓦然： 蹑手蹑脚： 囫囵吞枣： 【课堂学习设计】 一、板演展示，检查预习 二、导入新课，明确目标 三、朗读课文，整体感知朗读课文，概括剧情。 四、精读课文，合作释疑（一）理解剧中人物的思想感情1、老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情?如何认识老人的心态? 2、 老人对男孩的态度如何?如何评价老人这个形象? 3、谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。 （二）理解剧中的象征意义1、枣儿在剧中起什么作用? 2、“枣儿”象征着什么?作者想要借枣儿表达一种什么思想感情？ 3、揣摩语言，分析下列台词中加横线的句子的象征意味。（1）男孩爹回来会带巧克力，巧克力你吃过吗?可好吃了! 老人(心事重重)你有了巧克力，就不会来了。 男孩 来呢，你的枣儿甜!（2）男孩(拿起熟枣儿放进嘴里)还是皱巴巴的甜呢。 老人甜是甜，不中看，谁要啊。（3） 男孩迷路了吧?(见老人沉默，自语)不会的。这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见?(见老人不语)爷爷，你怎么了? 五、拓展延伸，巩固提升 联系现实生活，关注自己周围的老人、小孩孤独的现象，了解产生这种现象的原因，想想你能为他们做些什么？ 六、 达标检测，反馈效果课后反思