《枣儿》导学案设计.doc

个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。
民勤县蔡旗中学导学案
班级 姓名 （ ）组（ ）号 导学案编号：9YW下-15-01（总018）
课题
15、《枣儿》
课型
新 授
主备
李星
上课教师
张玉芳 卢晓燕 李星
审核

学习
目标
1、了解作者作品，识记竹匾、蓦然、囫囵吞枣等重点词语。
2、把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。 【学习重点】
3、体会作品的象征手法。 【学习难点】
导 学 过 程

【课前预习导学】 
1、 了解作者作品

2、为下列加点的字注音并识记积累。
竹匾（ ） 掸去（ ）囫囵（ ）（ ）　咀嚼（ ）（ ）
蓦然（ ） 翘首（ ）踌躇（ ）（ ） 喃喃自语（ ） 　　　
3、解释下列词语。
踌躇： 蓦然：
蹑手蹑脚：
囫囵吞枣：
【课堂学习设计】
一、板演展示，检查预习
二、导入新课，明确目标
三、朗读课文，整体感知
朗读课文，概括剧情。

四、精读课文，合作释疑
（一）理解剧中人物的思想感情
1、老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情?如何认识老人的心态?

2、 老人对男孩的态度如何?如何评价老人这个形象?

3、谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。

（二）理解剧中的象征意义
1、枣儿在剧中起什么作用?

2、“枣儿”象征着什么?作者想要借枣儿表达一种什么思想感情？

3、揣摩语言，分析下列台词中加横线的句子的象征意味。
（1）男孩 爹回来会带巧克力，巧克力你吃过吗?可好吃了!
   老人 (心事重重)你有了巧克力，就不会来了。
   男孩  来呢，你的枣儿甜!
（2）男孩 (拿起熟枣儿放进嘴里)还是皱巴巴的甜呢。
   老人 甜是甜，不中看，谁要啊。
（3） 男孩 迷路了吧?(见老人沉默，自语)不会的。这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见?(见老人不语)爷爷，你怎么了?

五、拓展延伸，巩固提升
联系现实生活，关注自己周围的老人、小孩孤独的现象，了解产生这种现象的原因，想想你能为他们做些什么？

六、 达标检测，反馈效果

课后
反思