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如何带孩子“玩转”体育课
南充市江东实验小学 杨春
在体育教学中，老师要通过各种游戏和手段来调动学生的积极性，让课堂互动起来，使教师乐教，学生乐学，在师生融洽合作的气氛中激发学生的兴趣，满足学生的学习愿望，体验运动中的乐趣，理解运动的意义，为终身体育打下良好的基础。带着学生边学边玩，的教学方法，使教师能一反常态，摆脱枯燥无味的机械教学，自然而然的激发学生兴趣，调动学生积极性。
一、创设乐趣，玩出兴趣
在体育教学中,将教材内容、教学要求、思想教育与学生的身心活动有机结合起来，创设生动活、形式多样的教学情境，使学生在具体生动的情景活动中产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣。教师可以把它变成一个个小游戏，让学生在模仿中去强化。但设计得要新颖、惊险、象征和有一定难度。如在立定跳远时，让学生模仿青蛙的动作，袋鼠的动作，小学生很喜欢这种感觉。加之教师在一旁鼓励，指导，学生会很快掌握技术要领，完成既定动作。一堂课始终兴趣盎然，学生积极。
二、语言激趣，玩出时尚感
老师要与时俱进，经常利用网络语言，找到适用于学生的句子，充分调动学生思维主动性使其在听课时大脑动起来。由于中、小学生大多注意力不易长时间集中，常被外部环境因素干扰而达不到应有的教学效果，所以体育教师的语言还要风趣，结合一些时尚俏皮的语言让学生更容易接受。如在团队的分组比赛中，有的学生参与不积极，调皮捣蛋，你只需要说：“不怕神一样的对手……”学生马上就能反应过来，也乐于接受这样的提醒，这比你点名说：“某某同学，怎么上课不认真……”效果要好很多。
三、  结合教材特点，玩出创新
在教学中，要多让学生有表现自己创造能力和特长的机会，鼓励学生的“异想天开”，保护他们创造新尝试的积极性。如在进行“打保龄球”游戏时，教师提示了不少游戏方法，大部分学生都能按教师要求完成，也有部分学生不按要求，有的发展了教师的要求，有的改变了教师的要求，有的则想出了新的练习方法，有的则几个人联合起来游戏。在学生没有完全背离教学内容的情况下，教师不应横加干涉，在此基础上选择学生好的做法予以推广。这样，学生的创造力才能在教师的保护、引导下得到发展。
四、 建立和谐的师生关系
体育教学是双向多边、复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容，用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的技艺、生动有趣的教学语言教育影响学生，在教学中发挥主导作用。学生是学习的主体，其学习目的、态度、动机、积极性、身体状况、兴趣、思维能力、情绪等都直接影响教学效果。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从，而快乐体育强调体育教学中师生之间、学生之间都存在着双向信息交流，进而建立和谐的师生、生生关系。
五、 场地、器材安排有序也具有吸引力
准备好场地、器材是体育课堂教学的前提，是上好一节体育课的物质保证。易受干扰是学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素，这就要求体育教师要紧紧抓住学生心理特征，充分利用场地、器材，利用无意注意的规律，将学生的注意力吸引，产生参与练习的需求和兴趣。快乐是愉快情绪的体验，而愉快情绪的建立是以学生产生需要和兴趣为前提的。场地、器材安排合理与否是激发学生学习的动机和兴趣、建立愉快氛围的前提，是学生完成技术动作、掌握技能的重要的物质条件。