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《认识千以内的数》
句容实验小学 孙海霞
教学内容：二年级下册第28～29页的例1、例2，第30页的“想想做做”。

教学目标：
1．使学生通过观察、操作、比较等活动，认识计数单位“千”，知道“10个一百是一千”，以及千以内的数位顺序；理解并掌握千以内数的组成，能按要求正确地数数，初步感受十进制计数法的特点。
2．使学生在认识计数单位“千”、千以内数的组成和顺序的过程中，进一步体验利用已有知识和经验获得新知的过程，培养初步的观察、比较、分析和类比等思维能力；初步体会千以内的数在日常生活中的广泛应用，感受千以内数的实际大小，发展数感。
3．使学生在参与数学活动的过程中，进一步获得学习成功的体验，增强学好数学的信心，激发对数学学习的兴趣。
教学重点：千以内数的组成。
教学难点：数出几百九十添上十、几百几十九（包括几百九十九）添上一的数是多少。初步感知十进制计数法。
教具准备：
教师准备多媒体课件及演示用的计数器等，学生准备计数器、小棒及方块图。
教学过程：
一、复习旧知， 引入新知
谈话：小朋友们，一年级我们已经认识了一百以内的数 ，你能说一个100以内的数吗？
生：XX
师：那45 是怎么组成的呢？（45是由4个十和5个一组成的）
谁再来说一个数?
生：86.那86是怎么组成的？（86是由8个十和6个一组成的）
师：（如果没有学生说100）到现在我们学过的最大的数是多少？（100）
100里面有几个十？（100里面有10个十）。
1、 数方块，认单位
（1）介绍计数块
今天这节课呀我们继续来认识比100更大的数。为了能更好的学习今天的课，孙老师请来了两个好朋友！第一个好朋友是（小棒）出示，小棒是我们以前数数经常用到的，这一根小棒代表一，孙老师还带了一个新朋友，他是谁呀！出示（小方块）这一个小方块（用手展示计数块）和一根小棒一样，都表示“一”（贴一），我们数学上一般把这样的小方块叫计数块（出示名字计数块）你可别小看这个计数块，它在我们数学中的作用可大了，它可以帮助我们数数呢！
这一个计数块表示多少呢？（一），（很快的）
这里有几个呢？（二）有几个一？（二个一）
出示5个，现在又有几个一？（5个一说完整）
（2）介绍计数条
（再出示一竖条）
这一竖条有多少个计数块？（10个）
（ 当学生说出10个）对了，这一竖条有10个计数块，这样的一竖条（展示贴） 我们也给他起个好听的名字叫计数条，这一个计数条就是一个十，
它是由几个一摞起来的呢？（由10个一），这10个一摞成了一个十，10个一是十（贴）
以后我们看到这一个计数条就知道它表示1个十，
（3）介绍计数板
（出示两条）这是几个十多少？是多少？（20，两个十）(出示6条)这又是几个十？（6个十）（出示10条）这是多少个十拼起来的?（10个十）它拼起来像一块板子，它叫计数板（电脑出示）。这一个计数板(展示贴)是10个十拼起来的。10个十是多少(100)
10个十是一百(贴)
二、动手操作，探究新知
活动一：数的组成
1．认识整百数。
（1） 认识“三百”
追问一块计数板是一个百，三块计数板（电脑出示）是几个百？（3个百）是几百？（三百）？你是怎么知道的？（一板是一个百，三板就是三个百，3个百是三百），说的真好！
（2）认识几百
（很快）6板呢是几个百？（6个百）是多少？（六百）9板又是几个百？是几百？（9个百，是9百）
小结：看来，几个百就是几百
（3）拨整百
认识了几百，你能在计数器上轻轻地拨一个整百数吗？指名两人说
你拨的几百？怎么拨的？）你呢？（拨的几百？怎么拨的？拨得真好！掌声送给他们）把计数器归位
2．认识几百几十
（1） 认识“三百二十”
刚才我们知道了这是几百？（三百），我在后面添上两个计数条，现在它表示多少？（320）你是怎么知道的？（生：三板就是三百，三个百，两个计数条就表示2个十，）合起来就是（三百二十）原来3个百和两个十合起来就是三百二十（电脑出示），我们一起说一遍，（3个百和两个十合起来就是三百二十预备齐）
（2）十个十个数，认识几百几十
如果在计数器上拨一个320应该怎么拨呢？指名说，说完整（在百位上拨3个珠子，表示3个百，在十位上拨2个珠子，表示2个十3个百和2个十合起来是三百二十
孙老师接着在十位上添一个珠子现在是多少？（330），再在十位添一个是多少（340）刚才我们都是在哪一位拨的珠子（十位），像这样在十位上一个一个添珠子就是十个十个数。
（3）拨几百几十
你会像这样拨一个几百几十的数吗？边拨边说给你的同桌听
指名你拨的多少？（几百几十）你是怎么拨的？（在百位上拨X个珠子，表示X个百，在十位上拨X几个珠子，表示X个十,X个百合X个十合起来是几百几十，说完整）你拨的又是多少呢？怎么拨的？提醒说完整
小结：通过我们拨一拨发现，百位上有几个珠子就表示几个百，十位上有几个珠子就表示几个十，合起来就是几百几十。计数器归位
2．认识几百几十几
（1）认识三百二十四
刚才我们知道这幅图表示320，孙老师继续在后面添上4个计数块，现在这幅图表示是多少呢？（324）
你是怎么知道的？（提示三板就是三百，三个百，两个计数条就表示2个十，4个计数块表示4个一合起来就是三百二十四）也就是三个百，2个十，4个一合起来是三百二十四）电脑出示
（2）拨几百几十几
你会在计数器上拨一个几百几十几的数吗？把你拨的数和同桌说一说，孙老师请了两个小朋友上台说一说他们拨的是什么数，先请你说，老师帮你举着你指着计数器说，你拨的是多少？再请你介绍一下预设988（说完整）（说的真好！掌声送给他们）通过拨一拨我们也发现几个百几个十几个一合起来就是几百几十。（请回位）
（3）认识几百零几
老师这里有一个特别的数你知道是多少吗？（出示计数器907）它是怎么组成的？(九个百，七个一合起来是九百零七)
活动二：数数，认识千
1．指导一个一个地拨，数到一千
我们继续看刚才那个小朋友拨的数988，这个数看起来好大呀！孙老师接着在个位上添一个珠子，现在是多少？（989）在个位再添一个，多少（990）怎么拨？（个位满十向十位进一），看着计数器继续一个一个往后数，991 ，992 …999，1000，停！刚才从999是怎么变成一千的，（添一个珠子），在999的个位添一个珠子，个位9个珠子就变成10个珠子了，个位满十向十位进一，十位满十又向百位进一，最后百位满十向哪位进一？（千位）
真了不起！你看!通过刚才的数一数发现，以前的百位不够用了，当百位不够用时，我们的祖先就发明了更大的计数单位“千”，（贴）千在计数器上的哪个位置，（在百位的前面，从右起，第4位是千位贴）
揭题这就是我们今天学得认识千以内的数（贴）我们一起把课题读一读。
2．指导十个十个地拨，数到一千
刚才我们小朋友是一个一个数到一千的，那我们能不能十个十个数到一千呢？你们想来试一试吗？
出示一十一十的数，从八百六十数到一千
在你的计数器上先拨好860，我们开始十个十个的数，准备好了吗？在十位添一个珠子，870，继续 真棒！请小朋友把计数器归位
3. 指导十个十个地拨，数到一千
看来我们既可以一个一个数到一千也可以十个十个数到一千，那么你会一百一百的数到一千吗？，这次我们看着计数板数 ，这一块计数板是一百，一百，两百…九百，一千，10块计数板合起来（电脑出示）就是一个大正方体，这个大正方体就是10个一百，10个一百是一千（贴），我们可以用这样一个大正方体(贴)，表示一千。我们一起来读一读，10个百是一千，反过来，一千里面有10个一百。
课堂小结：指着黑板上的“一”“十”“百”
真棒！我们可以一个一个，十个十个的数到一千，也可以一百一百的数到一千。

三、感受一千有多少
1.出示千字文
那一千有多大呢？我们一起来感受一下。
你估计一下这里有多少个字？怎么看出来的？对了这一段有100个字，这三段大约多少个字，估计的真准，那这样的10段呢？（1000个字）对了这一篇有大约有1000个字，这篇文章就是我们古达著名的儿童启蒙书-《千字文》。有兴趣的同学课后可以去读一读。
2、出示10张一百元
我们接着看大屏幕
这是一张多少元100元，那几张一百元是1000元（10张）10张100元是一千元（电脑出示）
2、 出示100张10元
这一张又是几元？（10元）多少张10元是100元？
100张10元是1000元（电脑出示）
3.出示1000个一元硬币
再请小朋友想一想多少个一元硬币是1000元？（电脑出示）
今天我们不仅认识了一千，还感受了1000有多大，并且会一个一个，十个十个，一百一百数到一千。
四、练习
1、想想做做2出示三百零七
那么你会接着下面的数再数5个数吗？数给你的通过着听一听。
数好了吗？
小朋友们都是接着一个一个数的，这道题有没有要求我们几个几个数 ，那我们还可以几个几个数？当然我们还可以有其他数法，有兴趣的小朋友下课数一数。
3、 想想做做1（出示）
但是有的题目它有明确要求几个几个数，比如这题，第1小题要求我们一十一十的数，第二小题要求一个一个数，小朋友做题时要看清题目要求，认真审题。下面请你和同桌安它的要求数一数。（有时间就数）
五、课堂总结
今天这节课我们认识了千以内的数，小朋友们学得很好会数，会拨整百数，几百几十，几百几十几同学们，我们一起来整理一下这节课所学的内容。指黑板，我们知道了10个十是一百、10个百是一千；指计数器，从右边起第四位是千位。想一想，会不会有第五位呢？第五位是什么位呢？这是我们以后要去研究的内容。

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