认识千以内的数孙海霞.doc

认识千以内的数句容实验小学 孙海霞教学内容：二年级下册第2829页的例1、例2，第30页的“想想做做”。教学目标：1使学生通过观察、操作、比较等活动，认识计数单位“千”，知道“10个一百是一千”，以及千以内的数位顺序；理解并掌握千以内数的组成，能按要求正确地数数，初步感受十进制计数法的特点。2使学生在认识计数单位“千”、千以内数的组成和顺序的过程中，进一步体验利用已有知识和经验获得新知的过程，培养初步的观察、比较、分析和类比等思维能力；初步体会千以内的数在日常生活中的广泛应用，感受千以内数的实际大小，发展数感。3使学生在参与数学活动的过程中，进一步获得学习成功的体验，增强学好数学的信心，激发对数学学习的兴趣。教学重点：千以内数的组成。教学难点：数出几百九十添上十、几百几十九（包括几百九十九）添上一的数是多少。初步感知十进制计数法。教具准备：教师准备多媒体课件及演示用的计数器等，学生准备计数器、小棒及方块图。教学过程：一、复习旧知， 引入新知谈话：小朋友们，一年级我们已经认识了一百以内的数 ，你能说一个100以内的数吗？生：XX师：那45 是怎么组成的呢？（45是由4个十和5个一组成的）谁再来说一个数?生：86.那86是怎么组成的？（86是由8个十和6个一组成的）师：（如果没有学生说100）到现在我们学过的最大的数是多少？（100）100里面有几个十？（100里面有10个十）。1、 数方块，认单位（1）介绍计数块今天这节课呀我们继续来认识比100更大的数。为了能更好的学习今天的课，孙老师请来了两个好朋友！第一个好朋友是（小棒）出示，小棒是我们以前数数经常用到的，这一根小棒代表一，孙老师还带了一个新朋友，他是谁呀！出示（小方块）这一个小方块（用手展示计数块）和一根小棒一样，都表示“一”（贴一），我们数学上一般把这样的小方块叫计数块（出示名字计数块）你可别小看这个计数块，它在我们数学中的作用可大了，它可以帮助我们数数呢！ 这一个计数块表示多少呢？（一），（很快的）这里有几个呢？（二）有几个一？（二个一）出示5个，现在又有几个一？（5个一说完整）（2）介绍计数条（再出示一竖条）这一竖条有多少个计数块？（10个）（ 当学生说出10个）对了，这一竖条有10个计数块，这样的一竖条（展示贴） 我们也给他起个好听的名字叫计数条，这一个计数条就是一个十，它是由几个一摞起来的呢？（由10个一），这10个一摞成了一个十，10个一是十（贴）以后我们看到这一个计数条就知道它表示1个十，（3）介绍计数板（出示两条）这是几个十多少？是多少？（20，两个十）(出示6条)这又是几个十？（6个十）（出示10条）这是多少个十拼起来的?（10个十）它拼起来像一块板子，它叫计数板（电脑出示）。这一个计数板(展示贴)是10个十拼起来的。10个十是多少(100)10个十是一百(贴)二、动手操作，探究新知活动一：数的组成1认识整百数。（1） 认识“三百”追问一块计数板是一个百，三块计数板（电脑出示）是几个百？（3个百）是几百？（三百）？你是怎么知道的？（一板是一个百，三板就是三个百，3个百是三百），说的真好！（2）认识几百（很快）6板呢是几个百？（6个百）是多少？（六百）9板又是几个百？是几百？（9个百，是9百）小结：看来，几个百就是几百（3）拨整百认识了几百，你能在计数器上轻轻地拨一个整百数吗？指名两人说你拨的几百？怎么拨的？）你呢？（拨的几百？怎么拨的？拨得真好！掌声送给他们）把计数器归位2认识几百几十（1） 认识“三百二十”刚才我们知道了这是几百？（三百），我在后面添上两个计数条，现在它表示多少？（320）你是怎么知道的？（生：三板就是三百，三个百，两个计数条就表示2个十，）合起来就是（三百二十）原来3个百和两个十合起来就是三百二十（电脑出示），我们一起说一遍，（3个百和两个十合起来就是三百二十预备齐）（2）十个十个数，认识几百几十如果在计数器上拨一个320应该怎么拨呢？指名说，说完整（在百位上拨3个珠子，表示3个百，在十位上拨2个珠子，表示2个十3个百和2个十合起来是三百二十孙老师接着在十位上添一个珠子现在是多少？（330），再在十位添一个是多少（340）刚才我们都是在哪一位拨的珠子（十位），像这样在十位上一个一个添珠子就是十个十个数。（3）拨几百几十你会像这样拨一个几百几十的数吗？边拨边说给你的同桌听指名你拨的多少？（几百几十）你是怎么拨的？（在百位上拨X个珠子，表示X个百，在十位上拨X几个珠子，表示X个十,X个百合X个十合起来是几百几十，说完整）你拨的又是多少呢？怎么拨的？提醒说完整小结：通过我们拨一拨发现，百位上有几个珠子就表示几个百，十位上有几个珠子就表示几个十，合起来就是几百几十。计数器归位2认识几百几十几（1）认识三百二十四刚才我们知道这幅图表示320，孙老师继续在后面添上4个计数块，现在这幅图表示是多少呢？（324）你是怎么知道的？（提示三板就是三百，三个百，两个计数条就表示2个十，4个计数块表示4个一合起来就是三百二十四）也就是三个百，2个十，4个一合起来是三百二十四）电脑出示（2）拨几百几十几你会在计数器上拨一个几百几十几的数吗？把你拨的数和同桌说一说，孙老师请了两个小朋友上台说一说他们拨的是什么数，先请你说，老师帮你举着你指着计数器说，你拨的是多少？再请你介绍一下预设988（说完整）（说的真好！掌声送给他们）通过拨一拨我们也发现几个百几个十几个一合起来就是几百几十。（请回位）（3）认识几百零几老师这里有一个特别的数你知道是多少吗？（出示计数器907）它是怎么组成的？(九个百，七个一合起来是九百零七)活动二：数数，认识千1指导一个一个地拨，数到一千我们继续看刚才那个小朋友拨的数988，这个数看起来好大呀！孙老师接着在个位上添一个珠子，现在是多少？（989）在个位再添一个，多少（990）怎么拨？（个位满十向十位进一），看着计数器继续一个一个往后数，991 ，992 999，1000，停！刚才从999是怎么变成一千的，（添一个珠子），在999的个位添一个珠子，个位9个珠子就变成10个珠子了，个位满十向十位进一，十位满十又向百位进一，最后百位满十向哪位进一？（千位）真了不起！你看!通过刚才的数一数发现，以前的百位不够用了，当百位不够用时，我们的祖先就发明了更大的计数单位“千”，（贴）千在计数器上的哪个位置，（在百位的前面，从右起，第4位是千位贴）揭题这就是我们今天学得认识千以内的数（贴）我们一起把课题读一读。2指导十个十个地拨，数到一千刚才我们小朋友是一个一个数到一千的，那我们能不能十个十个数到一千呢？你们想来试一试吗？出示一十一十的数，从八百六十数到一千在你的计数器上先拨好860，我们开始十个十个的数，准备好了吗？在十位添一个珠子，870，继续 真棒！请小朋友把计数器归位3. 指导十个十个地拨，数到一千看来我们既可以一个一个数到一千也可以十个十个数到一千，那么你会一百一百的数到一千吗？，这次我们看着计数板数 ，这一块计数板是一百，一百，两百九百，一千，10块计数板合起来（电脑出示）就是一个大正方体，这个大正方体就是10个一百，10个一百是一千（贴），我们可以用这样一个大正方体(贴)，表示一千。我们一起来读一读，10个百是一千，反过来，一千里面有10个一百。课堂小结：指着黑板上的“一”“十”“百”真棒！我们可以一个一个，十个十个的数到一千，也可以一百一百的数到一千。三、感受一千有多少1.出示千字文那一千有多大呢？我们一起来感受一下。你估计一下这里有多少个字？怎么看出来的？对了这一段有100个字，这三段大约多少个字，估计的真准，那这样的10段呢？（1000个字）对了这一篇有大约有1000个字，这篇文章就是我们古达著名的儿童启蒙书-千字文。有兴趣的同学课后可以去读一读。2、出示10张一百元我们接着看大屏幕这是一张多少元100元，那几张一百元是1000元（10张）10张100元是一千元（电脑出示）2、 出示100张10元这一张又是几元？（10元）多少张10元是100元？100张10元是1000元（电脑出示）3.出示1000个一元硬币再请小朋友想一想多少个一元硬币是1000元？（电脑出示）今天我们不仅认识了一千，还感受了1000有多大，并且会一个一个，十个十个，一百一百数到一千。四、练习1、想想做做2出示三百零七那么你会接着下面的数再数5个数吗？数给你的通过着听一听。数好了吗？小朋友们都是接着一个一个数的，这道题有没有要求我们几个几个数 ，那我们还可以几个几个数？当然我们还可以有其他数法，有兴趣的小朋友下课数一数。3、 想想做做1（出示）但是有的题目它有明确要求几个几个数，比如这题，第1小题要求我们一十一十的数，第二小题要求一个一个数，小朋友做题时要看清题目要求，认真审题。下面请你和同桌安它的要求数一数。（有时间就数）五、课堂总结今天这节课我们认识了千以内的数，小朋友们学得很好会数，会拨整百数，几百几十，几百几十几同学们，我们一起来整理一下这节课所学的内容。指黑板，我们知道了10个十是一百、10个百是一千；指计数器，从右边起第四位是千位。想一想，会不会有第五位呢？第五位是什么位呢？这是我们以后要去研究的内容。6