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打造高效课堂，从培养学生的习惯开始

随着课程改革的不断深入，广大教育工作者都在积极地探索打造高效课堂的最佳途径，于是便有了洋思经验，杜郎口模式。我们在学习了别人的经验，总结了自己的教训后，才发现，打造高效课堂的真正主人不是教师，而是学生。既然学生是打造高效课堂的主人，那么老师和学生应该怎么做呢？
首先，教师应完全相信学生，进而放手学生。很多老师在课堂教学中，唯恐学生没听懂，因此，大讲特讲，千叮咛万嘱咐。结果，学生应该讲的他也讲了，学生应该做的他也做了。教师在此时也就成了学生的“全职保姆”。所以，教师应该相信学生，相信他们有能力解决他们应该解决的问题。我认为，相信学生，放手学生，这是我们打造高效课堂的前提。
那么如何才能打造高效课堂呢？我认为，应该从培养学生的几个习惯做起。
第一、要培养课前预习的习惯。上新课前，学生在教师的组织下，做好预习工作。无论是书面预习，还是口头预习，只要是老师布置的，都要积极地完成。这种预习不是可有可无的，也不是时而有，时而无的，应该是必须有的，也是时时有的。因此，学生要每天坚持预习，要让预习成为一种学习的习惯。
第二、培养自主学习和合作探究的习惯。课堂上，学生在老师的指导下，完成相应的问题如果是自主学习内容，相信没有多大难度，学生应该独立完成，没有必要和别人讨论合作。如果是合作探究内容，应该有一定的难度，学生也就该分组讨论,交流，然后派代表展示自己的讨论结果。在讨论过程中，每一个小组成员都应该参与其中，并有自己的见解。切忌人云亦云或无所事事。自主学习和合作探究可以说是打造高效课堂的关键，所以，学生应该积极有效地利用好课堂上的有效时间，充分发挥好自己的主体地位，长此以往地坚持下去，自主学习和合作探究自然就成了一种良好的学习习惯。
第三、培养课后独立完成作业的习惯。由于课程多，课业负担重，或者课堂上没有听懂老师的讲解，许多学生课后总是抄袭别人的作业，时间一长，这反而成了一种习惯。这种习惯一旦养成，势必会形成一种恶性循环，这样学生的成绩怎么会提高呢？打造高效课堂又从何谈起呢？因此必须改正学生抄作业的恶习，培养独立完成作业的习惯。从老师角度讲，每一位老师布置的作业数量不能过多，难度不能过大，要保证学生能独立完成、按时完成，更要保证学生能完成其他学科的作业。从学生角度讲，每一位学生首先应该有独立完成作业的意识和信心。在具体作业时，哪怕能做出一道题，这个学生也算完成了作业，因为这要比他抄袭别人的作业强百倍千倍！独立完成作业对有些学生来说非常难，要做到它，得需要一个漫长的过程，但只要坚持，它也会成为一种习惯。到那时，学生才能真正体会到学习的乐趣。
第四、培养课后复习的习惯。课后复习是课堂教学的一种延续和补充。课堂上学到的知识和课堂上的不足，都需要在课后巩固和补充。因此，课后复习显得尤为重要，可以说，他就是打造高效课堂的保证。那么，学生就应该养成课后复习的习惯。
总之，要打造高效课堂，必须突出学生的主体地位，培养学生良好的学习习惯。当然，在培养学生良好习惯的过程中，教师的主导作用千万不能忽视。我前面所说的放手学生，并不是让学生放任自流，任其自由发展。其实学生需要培养的学习习惯，都需要老师去组织安排，调控和督促。离开了老师的主导作用，学生的一切学习习惯的培养终归会失败，打造高效课堂的目标将会难以实现。教师好比放风筝的人，如果学生偏离好习惯的范畴，他只需要放松或收紧手中的风筝线即可，课堂这个美丽而宽阔的天空还是留给学生去自由飞翔吧。