人教版《重力》.doc

《重力》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能：
了解重力产生的原因；
知道重力的大小与质量的关系；
知道重力的方向、作用点及应用。
2、过程与方法：
通过生活事例讨论分析得出地球上的所有物体都受到重力的作用；
通过探究活动理解重力的大小与质量的关系；
了解重力的作用点、方向并进行应用。
3、情感态度与价值观：感受从生活到物理、从物理到社会的理念，体验科学探究的乐趣，从而提高学生应用物理的能力。
【教学重点、难点】
本节的重点是如何通过探究活动得出重力的大小与质量的关系；
难点是如何引导学生参与有效讨论及保证学生探究活动的成功达标。
【教学手段和方法】
对比法、归纳法、实验法、图示法。
【教学过程设计】
一、设置情境、讨论分析、导入课题：
1、雨伞高速转动时，雨伞上的水会飞出去。
2、细线拴住的小球在水平方向高速转动不会飞出去。
3、地球上的物体与地球在高速旋转为什么不会飞到太空中去？
通过以上实例1、实例2的对比知道实例2中小球不会飞出去的原因是细线对它有拉力作用，再与实例3对比猜想：地球可能对地球上的物体有引力的作用。
阅读教材P54页：了解万有引力
引出重力的概念：（介绍重力的符号G）。
二、学生分组活动：“探究重力的大小与质量的关系”（4人为一组）
1、引导学生如何设计实验（选器材）：复习弹簧测力计使用的方法；
2、指导设计表格并将实验数据填入表格；
质量m/kg

重力G/N

3、学生展示所获得的数据；
4、学生讨论得出结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。
结合教材阅读明确g值约为9.8N/kg,在要求不很精确的情况下，g取10N/kg。
〖随堂练习〗质量为2.5kg的公鸡，在地球上受到的重力是多少？（g取10N/kg）
三、重力的方向：
学生对细线悬着的小球静止时所受力进行分析。
指导用二力平衡知识→重力的方向是竖直向下的→阅读理解教材图13.2-7→了解重力方向的应用（重垂线）
四、重力的作用点——重心
用均匀硬纸片演示实验，学生找出该硬纸片的重心。
五、巩固练习：教材P591、2题，并讨论讲析。
六、布置作业。
【板书设计】

重    力
一、重力的概念：由于地球吸引而使物体受到力叫重力。
符号G单位：N（牛）
二、探究重力大小与质量的关系：
质量m/kg

G/N

结论：物体所受到的重力跟它的质量成正比。
g=9.8N/kg
三、重力的方向：竖直向下
四、重心：重力的作用点叫重心。
均匀物体的重心在它的几何中心。
附：课外作业：
1.选择题：
（1）如图是一个物体所受重力的示意图，其中正确的是（ ）
C
A
D
B

（2）D
一个被运动员踢出的在空中向前运动的足球所受重力的情况是（ ）
A 不受重力
B 受到向前的重力
C 比静止在地面上时所受重力小得多
D 受到竖直向下的重力
（3）下列关于常数g的叙述中正确的是（　　）
A. 质量为1kg的物体受到的力是9.8N
B. 在地球表面，质量为1kg的物体受到的重力是9.8N
C. g＝9.8N／kg，表示9.8N＝1kg
D. g是常数，因此，质量为1kg的物体在月球受到的重力仍是9.8N
2.填空题：
（4）重力的大小可通过 来测量，把物体挂在它的挂钩上，当物体
时，物体所受的重力就等于弹簧测力计的示数．
（5）一位同学用重垂线很快地检测出旗杆是否竖直，这是根据重力的方向总是 的道理，利用重垂线也可做成 仪来检测桌面是否水平．
（6）请以“假如我们生活在一个没有重力的世界”为题，写出三个相关的场景：
①
②
③
3.作图题：
（7）如图，一重4牛的木箱静止在斜面上，请用力的示意图表示重力．

4.实验探究：
（8）①如图所示，把不同质量的钩码依次挂在弹簧测力计上，
分别读出它们的大小记在下面的表格中，并计算出每次重力和质
量的比值，根据上述实验与数据，得出结论如下：
．
质量m/kg
重力G/N
重力和质量的比值
0.10

0.20

0.30

②由①题可知，在一般情况下g为定值，但经过科学家的精确测量，g值仍有差异．下表为各个不同城市的g值大小，观察分析表中提供的数据，回答下列问题：
地点
g值大小
地球纬度

地点
g值大小
地球纬度
赤道
9.780
0°
广州
9.788
23°06′
武汉
9.794
30°33′
上海
9.794
31°12′
北京
9.801
39°56′
纽约
9.803
40°40′
莫斯科
9.816
55°45′
北极
9.832
90°
g值相同的城市是 ；
g值相差最大的两地是 ；
试猜想g值变化的原因可能是 ．
5.问答题：
（9）如图为一种物理天平，它上面有一个重垂线，
请你说明这个重垂线的作用是什么？

6.计算题：
（10）质量为0.5千克的物体，能否用最大测量值为5牛的弹簧测力计测其物重？