第二单元：《倒数的认识》.doc

各位评委老师：
大家好！
我是第 号团队的选手，今天，我抽到的是六年教材内容，题目是《 》。下面我将从以下四个方面对教材进行解析：
一、教材编写意图分析
这部分内容安排了2个例题，教学倒数的意义和求倒数的方法
主题图（一）是让学生了解倒数的意义，编排了几组乘积为1的乘法算式，通过学生观察、讨论等活动，找出它们的共同特点，导出倒数的定义。
教学时，要让学生充分观察和讨论，找出算式的共同特点。
给出倒数的定义后，结合定义讨论倒数的特点，特别要理解“互为倒数”的含义，即倒数是表示两个数之间的关系，这两个数是相互依存的，倒数不能单独存在。也可以结合判断题，如“73是倒数”对不对？以加深学生认识。
可以让学生根据对倒数意义的理解，说出几组倒数，看学生是否真正理解和掌握。
主题图（二）是一个图片教学求倒数的方法。教材先安排找倒数的活动，从而初步体验找倒数的方法。接着总结求倒数的方法，分两种情况。求分数的倒数是交换分数的分子、分母的位置；求整数的倒数是把整数看作分子是1的分数，再交换分子和分母的位置。最后提出1和0的倒数的问题，让学生思考讨论得到结论。
教学时，可以通过找倒数的活动，交流探讨方法。
结合教材给出的数据，讨论归纳方法。如35怎样找到它的倒数？6怎样找到它的倒数？
把互为倒数的数提出来，还剩下1和0。提出问题：它们有没有倒数？倒数是多少？组织学生讨论，说出理由。在讨论的基础上归纳：根据倒数的意义，因为1×1=1，所以1的倒数是1；因为0与任何数相乘都是0，所以0没有倒数。
二、教材的地位、作用及前后联系。
这部分内容是在学习了分数乘法的基础上教学的，主要为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法，归结为乘这个数的倒数。
三、教学目标及重、难点。
基于以上的分析，教学内容的教学目标是：
知识技能：通过小组合作、自主探究建构，使学生发现倒数的规律、理解倒数的意义。
数学思考：使学生建立数感，在探索计算方法的方法过程中掌握求倒数的方法。
问题解决：使学生学会与人合作，获得解决问题的基本方法。
情感态度：让每个学生通过学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生学科兴趣和学习能力。
教学重点：发现规律，理解倒数的意义。
教学难点：理解倒数的意义，会求一个数的倒数。
四、教学实施的思考。
基于以上的教材解析及学情分析，我认为在教学实施的过程中我们应该注重以下几个方面：
1、引导学生认真观察情景图，全面了解画面内容，并根据画面内容引出倒数的学习。
2、突出各道例题的教学重点，理解倒是的意义并发现规律。
3、引导学生充分利用旧知识学习新知识。
4、引导学生用猜一猜、想一想、算一算的方法感受求一个数的倒数的方法。
5、引导学生通过合作研讨总结求倒数的方法，重点突出求倒数过程和方法的理解。
6、注意一个数的倒数的书写格式，让学生养成良好的书写习惯
在教学倒是的认识时，还要注意激发学生学习的积极性，为学生提供开展学习的机会，在观察、探讨、交流的基础上，开展自主学习与探究学习，使学生的分析推理能力得到培养、自主探究和合作交流的能力得到提升，解决生活中实际问题的能力得到加强，让学生真正感受到数学来自于生活，生活中处处有数学。
五分钟的时间转瞬即逝，欲言未尽，以上就是我的教材解析，它代表着我们团队的集体智慧，不当之处多提宝贵意见