动手操作真正地获得.doc

动手操作 真正地获得
科学活动的目标就是激发幼儿的好奇心和求知欲，要让孩子获得科学知识最主要的手段我认为就是动手操作。让幼儿在自己的动手、动脑的参与中，真正了解科学、获得科学知识。
就像邹炳新老师给我们的培训一样，通过我们小组的动手操作，让我们获得“苹果”的许多知识。通过看、闻、摸、尝、甚至是听的各种感觉，我们更加深刻地了解苹果的一切信息。其实这也是真的苹果给我们带来的各种不同的信息。接下来出示的假的苹果、平面的彩色苹果、平面的轮廓苹果、字卡“苹果”两个字，由真实变为抽象，这样相应的信息一点一点的在减少，获得的相关内容也随之越来越少。从这个例子中可以让我们感觉到，材料的真实性及操作性会让人获得的信息会是最多、最饱满。随之材料的操作性越来越少，我们获得相关的内容也随之出现了递减。让我们想到的就是在我们的教育活动中，尤其是科学活动中，提供的材料越是具有操作性，那孩子获得的相关内容就会很多。其实我自己深有体会的。记得在大班科学活动“沉浮”的活动中，我提供了铁钉、泡沫、橡皮泥、小石头、乒乓球、积木等材料，让孩子们通过自己的动手操作来验证这些物品中哪些是沉下去的，哪些是浮上来的。孩子们的兴趣十足，在下面的另一个活动中，把浮着的东西让它沉下去的环节中。更是激起了孩子们的探究欲望，当我说“可以试一试”的时候，孩子们可以用迫不及待来形容了。通过动手操作，孩子们自己去验证他们的各种想法，怎样才能让浮着地东西沉下去呢？孩子们通过该动手操作，找出了许多种方法。如在乒乓球上裹上橡皮泥，或是乒乓球上缠上铁钉、小石子；泡沫上加上橡皮泥、铁钉、小石子等，虽然方法是相通的，但是他们在试验的过程中知道了，要想让浮着的东西沉下去就是必须加上一些重的东西，这是孩子们最后得出的结论。通过这个活动就很清楚、很明白地告诉我们，孩子们是通过自己的动手、动脑，获得了将重的东西放在浮着的材料上就会沉下去的科学知识。
在组织科学活动中，尤其是探究的科学活动，只有提供相应的材料，而且是充分的、充足的材料，这样才能激发孩子们的探究的兴趣，才能让孩子们在自己的好奇心之下，促进幼儿动手操作材料，才能让他们获得一些科学知识。而不是通过我们教师的说教，我们的强化才能让他们记住一些科学道理，如果真的是这样的话，我想孩子们也不会记住很多，这样的科学活动孩子们也是不会感兴趣的，也就失去了科学的价值。

动手操作 真正地获得

刘桂茹
大港三幼