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教育爱心走向民主
教育不仅是一门艺术，更是一项灵魂工程。教育的最终目的是要培养的是适应现代社会生活的现代公民。作为一名教师，我们不但要有爱心，更要讲民主。因为未来社会的特征就是民主和谐，所以让孩子拥有民主的思维方式和自主的行为方式就显得很重要。同时，民主也是课堂教学中、班级管理中能做到充分和谐的必要的管理思想。民主的生活方式就意味着自由、平等、尊重、多元、宽容、妥协等等，这些都应该体现于人与人之间的交往过程当中。这种平等意识、这种尊重意识应该浸透于生活的每一个细节、社会的每一个角落。
我认为，首先倡导民主教育就意味着我们的教育以富有爱心为前提，尊重学生的个性，鼓励学生向个性化发展。让孩子在自由平等的环境下形成自主探究和具有独立思想的人格。重温我们的道德课堂的理念：“道德课堂”是一种高品质的课堂形态，要求教育者用“合道德”的方式，在充满尊重、关怀、民主、和谐的环境中，在保证学生身心愉悦、人格健康、精神自由、生命自主的学习过程中，使学习者获得学业进步和身心全面发展。
我是一名小学教师，多年课外学习令我对西方文化中的民主意思有个较深的理解。尤其是对于一个小学阶段的孩子来说，培养学生独立自主的人格胜于教会他一些科学文化知识。在英语课堂上，我鼓励他们大胆表达自己的见解，从不轻易评价事物的对错以及合理性，因为视角不同，观点必然不同。我告诉孩子们，哪怕的观点不那么合理，也比没有观点要很多。我们要善于倾听，对自己民主，对他人更要讲民主。
教育不是一朝一夕的事，在于我们不断地帮助学生塑造学生独立的思想，给学生提供自主发展的空间，教师的角色应该是“引导”学生走向自己向往的人生，而不是以己之间去塑造学生的思想，自以为是地帮助他规划自己的人生。如果以为干涉学生的想法，或者“热心”地帮助学生规划自己的人生或传递自己的人生观，都不是所谓的爱心，也就离我们倡导的“民主”观念相隔十万八千里。我们应强调的是以学生的全面发展为本，把学生“今天的健康成长”和“明天的幸福发展”有机地统一起来，让学生在充满尊重、关怀、民主、和谐的氛围中得以身心健康、精神自由、生命自主地发展；对教师而言，课堂是教师生命延续的舞台，是教师追求卓越的过程，教师在教育教学活动中完善人格，实现生命的价值和幸福。
作为灵魂的工作者，我们更应关注教育的对于人的一生的深远意义，而不仅仅是某个阶段。我们要向学生倾注关爱，更要为学生提供成长的空间，不是考试的机器，不是成绩的傀儡，而是有理想，有知识，有见解的积极向上的少年。