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英语课的教学反思
平顺二中   李晓慧
著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”一语道出了教师上课后对自己本节教学进行反思的重要性。在我的教学生涯中，我也一直在实践反思，反思中我思考了很多，也学会了很多，下面是我对一堂课的教学进行的反思。
11 月6日,我上了一节校级公开课,内容为Oxford English 7A Module2 Unit4本节课是这一单元写作课,主要学习通过正确的方法写文章。语言目标是写一篇大约六十字左右关于自己最喜欢的季节的文章.情感目标是通过写自己最喜欢的季节热爱大自然。首先我通过一段四季变化的视频以此引发学习的兴趣。在此基础上引导学生阅读范文。结合课件中的图片,问题引导学生进行逐段的阅读获得每句话的意识,学生很自然的习得目标语言。进而和同学一起完成写作的训练及结合目标语言所设计的任务。然后引导学生在小组讨论中总结本节课的知识点以及进行达标测评。最后对本节的知识进行拓展延深,根据图片的提示能写出一篇难度更大一些的文章，我有这样几点反思：
一成功之处。
1、先学后教的设计思路明晰。
本节设计由潜入深，通过视频引出话题，然后我带领着学生一步一个脚印，渐渐进入每个任务去解决问题，让学生非常自然的领会本课的知识点。希沃白板和教学课件的运用起到了直观便捷的作用,省时且加大了课堂密度，扩大了容量。课件生动直观，加深了学生学习英语的兴趣，认为英语不再是课本上枯燥的没有生命力的文字，而是一种鲜活的动态语言。设置的任务给了学生一定的情境,让他们在真实的情境中去体验和感悟,并由此来获取并运用语言,这种教学重视学习主题的直接经验，具有独特的教学效果。
在while-writing过程中,学生通过自主学习,与同桌及小组同学讨论、探究、合作来完成任务,促进学生的能力发展。课件问题设计让学生很容易了解了文章的大意与结构,之后的Post--writing,又让学生根据图片的提示给写出自己最喜欢的季节，学生感受到了学习的主动权在自己手里,自由选择的空间扩大了,参与面广了。
新课结束后,我引导学生对本节内容进行总结,这样在他们大脑中就会对所学的知识有一个总体的把握,并且可以对课前提出的问题进行检测:是否已经解决了问题? 最后布置学生完成课后练习。
2、重视教学过程的评价，及时奖励学生。
   我认为只有促使学生从一个成功走向另一个成功，学生才能体会到学习的乐趣和成功的喜悦，也只有这样，学生学习英语的兴趣才能长久保持。因此我在教学中采用奖励,培养他们的成就感，给学生伸一个大拇指、一个小饰物、一个笑脸,一句奖励的话语使学生情绪高涨,始终以饱满的热情参与课堂的学习。
二、不足之处。
1、本节课课上写前的准备过长，写的时间和展示改错的时间不足。
2、任务设计单一化。只设计了阅读,小组讨论等任务,备课时应考虑更全面,注意学生的已有知识和兴趣点,设计更为实用的任务链。
以上是我对自己一节课的反思。 要讲好课需要不断的完善和及时的反思。新课程改革对教师的能力提出了更高的要求。我们不仅是学生记忆的激活者,也是示范者,更是课堂教学的组织者、指挥者。因此我要更加努力探究教学理论，在实践教学中不断反思完善自己教学水平,争取有更大的提高。